移动学习:社区老年教育的新视野

发布时间：2021-01-01 23:42

　　移动学习是老年教育的新方式,具有学习载体、学习资源、学习交往等方面的优势,对社区老年的继续发展和再社会化具有重要意义。在移动学习中,社区老年具有生理、心理、文化和社会的弱势性,需要采取优化学习载体、丰富学习角色、拓展学习资源、加强学习交往等措施以促进老年教育的开展。 

【文章来源】：当代继续教育. 2020年05期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、移动学习的内涵
二、移动学习的特点
    1.便捷灵活的学习载体
    2.情境共享的学习资源
    3.协作互动的学习交往
    4.多重互嵌的学习角色
三、老年移动学习的意义
    1.推进“高质量学习”
    2.塑造“终生学习”
    3.促进“新社会化”
    4.提高“幸福指数”
四、老年移动学习的现实困难
    1.学习载体使用的“生理性弱势”
    2.学习角色转换的“心理性弱势”
    3.学习资源获取的“文化性弱势”
    4.学习交往拓展的“社会性弱势”
五、推进社区老年移动学习的教育措施
    1.优化移动学习载体
        ①完善平台。
        ②优化架构。
    2.丰富移动学习角色
        ①打破“个体认知边界”,开展“协作学习”。
        ②打破“代际文化边界”,实现“代际互哺”。
        ③打破“群体文化边界”,实现“跨界交往”。
        ④打破“现实虚拟区隔”,实现“虚实互嵌”。
    3.拓展移动学习资源
        ①以老为本。
        ②资源共享。
        ③使用满足。
    4.加强移动学习交往
        ①建设“移动学习共同体”。
        ②打造“移动学习生态圈”。
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]老年移动学习与网络社交融合的探索与思考[J]. 傅美婷.  安徽农业大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]终身学习的哲学思考[J]. 戴维·阿斯平,朱迪思·查普曼,杜永新.  开放教育研究. 2013(05)
[3]近二十年我国移动学习研究现状与未来趋势——基于中西方对比的研究综述[J]. 王佑镁,王娟,杨晓兰,伍海燕.  现代远程教育研究. 2013(01)



本文编号：2952215