给教育情感世界打开一扇窗——以近代乡村塾师刘绍宽为例

发布时间：2021-01-23 16:09

　　教育世界是一个充满情感的世界,随着学界对人类情感及感性领域越来越多的关注,教育世界的情感研究也应时而生。在中国近代教育大变革时期,乡村塾师的教育情感经历了一个起伏、冲突和变化的过程,这深深影响着他们的教育行为与教育活动。教育情感影响教育行为的取向和方式,是教育信仰的有力支撑,体现教师个体对人生意义的追寻,还体现教育情感本身所具有的时间性、空间性、层次性和超越性。从教育情感的视角切入教育转型时期乡村塾师的研究,为探析近代史上教师的情感世界打开了一扇窗,将成为人们探索"教育情感史"研究的一个重要组成部分。 

【文章来源】：教育研究. 2020,41(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、教育情感史研究的时代诉求
    （一）理论价值：突破“理性人”的假设
    （二）现实意义：培养当代教师积极的教育情感
二、教育情感史研究的理论架构
三、近代乡村塾师教育情感世界管窥
    （一）初为塾师的教育责任感：“以课徒为正业”
    （二）融合家国情怀的教育使命感：“育才吾党事，岂为稻粮谋”
    （三）体现人生追求的教育归属感：“既居学职，即以学职为命”
四、余论


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育情感史:一个久被忽视、亟待探寻的隐秘世界[J]. 周洪宇,王配.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[2]情感史研究的一些想法[J]. 黄克武.  史学月刊. 2018(04)
[3]教育史中的情感与情绪研究[J]. 诺亚·索贝,周娜.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(04)
[4]书写情感的历史[J]. 乌尔特·弗雷弗特,田庆强.  世界历史. 2016(01)
[5]国际教育史研究取向与趋势及其启示[J]. 周洪宇,周娜.  河北师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[6]当代史学的“情感转向”:第22届国际历史科学大会和情感史研究[J]. 王晴佳.  史学理论研究. 2015(04)



本文编号：2995509