负荷前行—关于武汉市中小幼教师职业压力的质的研究

发布时间：2021-01-30 10:23

　　本研究采用质的研究方法，对武汉市中小学、幼儿园教师进行调查，通过对教师的个别深度访谈、团体访谈和叙事性文本调查，了解我市教师职业压力的来源及与之相关的影响因素，力图对造成教师心理压力的原因得到一个比较全面的解释性说明。 结果表明：教师职业压力主要来源于七大方面：1．家长和社会的过高期望；2．学生的厌学情绪和违纪行为；3．升学率和额外的教学任务；4．缺少人文关怀的教育管理；5．高付出与低回报的经济生活；6．激烈的竞争机制和职称评定；7．创新教育要求与传统思维模式的矛盾冲突。此外，教师的人格特质、教师的学生观、教师的内在满意度等主观因素也对教师的职业压力产生影响。研究结果还表明：教师之所以感到心理不能承受之重，最根本的压力来自于不合理的教育体制。教师和学生一样，是现行的教育体制的受害者。教师职业与其他职业不同，其他职业的心理不健康者所造成的损失是局部的、个人的，教师心理不健康所造成的影响是总体的、社会的、长远的，而促进教师心理健康，是一项系统工程，需要多方协调、全社会的大力支持。 本文就如何缓解教师压力、促进教师心理健康，分别对社会、教育管理部门和教师个人提出了相关建议。同时就... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
1. 问题的提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意义
2. 国内外相关研究
    2.1 压力的定义
    2.2 教师职业压力的概念内涵
    2.3 有关教师工作压力来源的研究
    2.4 教师职业压力对其心理健康的影响
3. 研究方法
    3.1 质的研究方法简介
    3.2 质的研究方法与量的研究方法比较
4. 研究过程
    4.1 研究对象
    4.2 抽样方法及样本选定
    4.3 研究方式
    4.4 资料的整理
5. 结果与分析
    5.1 教师压力的主要来源
    5.2 影响教师职业压力的主观因素
    5.3 教师和学生一样是现行的教育体制的受害者
6. 关于缓解教师职业压力的建议
    6.1 从社会和管理层面给教师以理解和关怀
    6.2 教师个人需不断调适
7. 关于本项研究过程与方法适切性的讨论
    7.1 信度
    7.2 效度
    7.3 推广度
    7.4 研究者身份对研究的影响
    7.5 研究的现实价值
    7.6 遗憾与不足
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]挑战、支持与发展:伙伴协作模式下的教师成长[J]. 操太圣,卢乃桂.  教育研究. 2006(10)
[2]中小学教师心理健康维护的策略[J]. 张冬梅.  教学与管理. 2006(03)
[3]从人格特质透视心理健康度[J]. 金彩芬.  教育与职业. 2006(01)
[4]中学教师心理健康与职业压力社会支持的相关研究[J]. 于靖.  现代中小学教育. 2005(11)
[5]人文关怀:消解教师压力的途径[J]. 沈辉香,戚务念.  现代中小学教育. 2005(05)
[6]中小学教师的职业压力与应对策略[J]. 李玉峰.  中小学心理健康教育. 2004(11)
[7]中小学教师职业压力管理探究[J]. 李春玲.  浙江教育学院学报. 2004(04)
[8]论教育改革中的教师压力[J]. 傅维利,刘磊.  中国教育学刊. 2004(03)
[9]教师压力成因分析[J]. 赵立芹,张海燕.  外国教育研究. 2004(02)
[10]教师专业发展的“危机阶段”关注[J]. 陈德云.  上海教育科研. 2003(09)



本文编号：3008731