创感教育下基于Moodle的网络课程设计

发布时间：2017-04-12 22:12

  本文关键词：创感教育下基于Moodle的网络课程设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科技的发展，我们的社会将从信息时代向“创感时代”（Conceptual Age）转变。创感时代的经济和社会建立在创造性思维、共情能力、全局能力的基础上，强调用六种右脑能力来辅助左脑思维，未来将属于那些拥有全新思维的人。教学过程中，如何培养学生的全新思维，如何使每个人都能掌握六种右脑思维能力——设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、探寻意义等，并以此来辅助左脑思维，让学生在掌握知识、技能的同时，学会与人交往、合作，并富有创造力和丰富的情感，从而使学生获得职业上的成功及自我价值的实现，这已引起国内外学术界和教育界的广泛关注。 本文以此为出发点，借助Moodle平台进行课程教学设计，，在理论分析的基础上，构建了基于Moodle的网络课程教学设计模型。依此对学习活动进行分析、设计，并重点分析了课程中能体现全新思维培养的教学内容，从而有意识、有目的的在教学过程中培养学生的全新思维。本文主要进行了以下研究： 1.探讨国内外关于右脑思维的研究历程及对各国教育的影响，阐述我国网络课程的发展现状及网络课程管理系统Moodle的使用、研究现状。 2.分析了创感教育下学习者应掌握的六种右脑思维能力，阐述了以学习者为中心的建构主义学习理论、活动理论的主要思想和创感教学设计的理论基础。以此为基础指导课程教学设计，培养学生的全新思维。 3.在理论分析的基础上，结合当前网络教学模式构建了基于Moodle的网络教学模式及课程设计流程，并以此指导、设计学习活动过程。 4.以《计算机基础》课程为例，剖析课程内容中的创感元素，借助Moodle平台以各种形式为学习者呈现教学内容，组织学习活动，实现课程教学设计过程。构建基于Moodle的网络学习环境，为教学过程中培养学生的“六感”提供参考。 本研究通过在基于Moodle的课程教学设计中融入创感教育理念，创建有利于培养学生全新思维的学习环境。
【关键词】：创感教育 Moodle 创感教学设计 活动理论
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究背景及意义9-10
• 1.2 相关研究综述10-12
• 1.2.1 网络教育发展研究综述10-11
• 1.2.2 创感教育研究综述11-12
• 1.3 研究内容及拟解决的问题12-13
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 拟解决的问题13
• 1.4 研究方法13-15
• 第二章 创感教育下网络课程设计的理论基础15-26
• 2.1 创感教育的相关概念15-18
• 2.1.1 何谓创感15-16
• 2.1.2 何谓创感教育16-18
• 2.2 建构主义学习理论18-19
• 2.3 活动理论的主要思想19-21
• 2.3.1 活动系统的组成19-20
• 2.3.2 心理与活动的统一20
• 2.3.3 活动的层次结构20-21
• 2.3.4 活动过程21
• 2.4 创感教育下教学设计的理论基础21-26
• 2.4.1 用教育目标分类理论指导创感教学设计22-23
• 2.4.2 用多元智能理论指导创感教学设计23-24
• 2.4.3 用 21 世纪技能指导创感教学设计24-26
• 第三章 Moodle 平台的架构及功能特性26-40
• 3.1 Moodle 平台概述26
• 3.2 Moodle 平台安装26-28
• 3.3 Moodle 平台的架构及功能特性28-35
• 3.3.1 Moodle 平台的架构28-30
• 3.3.2 Moodle 平台的主要功能30-35
• 3.4 Moodle 与其他课程管理系统的比较研究35-36
• 3.5 创感教育下利用 Moodle 开展教学的优势36-40
• 第四章 创感教育下基于 Moodle 的网络课程设计40-55
• 4.1 创感教育下网络教学模式40-46
• 4.1.1 个别化教学模式40-41
• 4.1.2 CSCL 模式41-42
• 4.1.3 基于问题的教学模式42-43
• 4.1.4 整合交互教学模式43-44
• 4.1.5 创感教育下基于 Moodle 的网络教学模式44-46
• 4.2 创感教育下网络课程设计原则46-47
• 4.3 创感教育下基于 Moodle 的网络课程设计模式47-49
• 4.4 创感教育下课程教学设计49-55
• 4.4.1 学习活动要素分析49-50
• 4.4.2 设计学习活动50-54
• 4.4.3 网络学习环境设计54-55
• 第五章 应用实例—创感教育下基于 Moodle 的《计算机基础》课程设计55-76
• 5.1 以《计算机基础》为例进行研究的依据55-56
• 5.2 创感教育下《计算机基础》课程分析56-58
• 5.2.1 《计算机基础》课程概述56
• 5.2.2 课程内容中创感元素分析56-58
• 5.2.3 教学目标和学习者分析58
• 5.3 基于 Moodle 的网络课程功能需求分析58-61
• 5.3.1 学生模块功能需求分析58-59
• 5.3.2 教师模块功能需求分析59-61
• 5.4 基于 Moodle 的《计算机基础》课程设计实现61-70
• 5.4.1 设计课程框架和界面61-62
• 5.4.2 设计、添加课程资源62-63
• 5.4.3 创建互动学习社区63-64
• 5.4.4 设计实现作业、测评题库64-66
• 5.4.5 设计、实现评价方式66-68
• 5.4.6 学生信息管理68-70
• 5.5 学习活动设计、实施70-76
• 5.5.1 活动一70-72
• 5.5.2 活动二72-76
• 第六章 总结与展望76-79
• 6.1 研究成果76-77
• 6.2 存在的问题与不足77
• 6.3 前景展望77-79
• 注释79-80
• 参考文献80-82
• 攻读硕士期间发表的学术论文82-83
• 致谢83

【参考文献】

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  本文关键词：创感教育下基于Moodle的网络课程设计，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：302166