从抽离到融合：基于劳动教育的“五育”共进之路

发布时间：2021-02-13 17:49

　　实践中的教育本是完整一体的活动,德智体美劳五育的划分只是一种理论的抽象,而现实中的"五育"往往在人们意识和行动中被割裂开来,因而大有重新"融合"的必要。马克思主义关于人的全面发展学说为社会主义教育目的奠定了坚实的理论基础,国际性全人教育思潮也提供了很好的借鉴。尽管每个人的全面发展是有个性的充分自由的发展,但建立一个全面培养的教育体系是非常必要的。德智体美劳五育在走向实践融合的过程中,劳动教育具有基础性的地位和作用。这需要基于人的核心胜任力更新劳动教育的目标,并从课程、教学及项目式学习等多个维度探寻五育的共进之路。 

【文章来源】：福建教育学院学报. 2020,21(10)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、抽离与融合：“五育”是理论抽象而非实践割裂
二、回归本真：教育是培育完整人的一项整全的事业
三、以劳为基：“五育”在学校实践中的融合之径
    1. 劳动教育的传统定位
    2. 劳动教育的目标更新
    3. 基于劳动教育的五育共进


【参考文献】：
期刊论文
[1]陶行知劳动教育思想探析[J]. 欧阳询,周慧敏.  科教导刊(中旬刊). 2019(12)
[2]劳动教育：开启个人全面发展之旅[J]. 梁珺淇.  职业教育研究. 2019(12)
[3]全人教育思潮的兴起与教育目标的转变[J]. 刘宝存.  比较教育研究. 2004(09)
[4]略论人的全面发展理论与教育目的[J]. 陈桂生.  华东师范大学学报(教育科学版). 1992 (02)



本文编号：3032353