农村大学生的留守经历与心理韧性及逆境认知的关系

发布时间：2021-03-03 07:14

　　目的:探讨农村大学生留守经历与心理韧性和逆境认知之间的关系。方法:选取824例农村大学生（有留守经历338例,无留守经历486例）,采用青少年心理韧性量表、逆境评价量表分别评估有无留守经历农村大学生的心理韧性和逆境认知。结果:有留守经历农村大学生心理韧性量表总分、目标专注因子得分和家庭支持因子得分,均低于无留守经历农村大学生（均P<0.01）;留守开始年龄在6岁以下的农村大学生的心理韧性量表总分低于留守开始年龄在6岁以上者（P<0.05）;偏差矫正的百分位Bootstrap分析结果显示,逆境积极认知对留守经历与心理韧性量表总分间的关系无调节效应（P>0.05,Bootstrap区间包含0）,逆境消极认知对留守经历与心理韧性量表总分间的关系有调节效应（P<0.001,区间不包含0）。结论:留守经历影响着农村大学生的心理韧性水平,对逆境的消极认知是农村大学生留守经历与心理韧性之间的调节变量。 

【文章来源】：中国心理卫生杂志. 2020,34(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 工具
        1.2.1 心理韧性量表[17]
        1.2.2 逆境评价量表[18]
    1.3 统计方法
2 结 果
    2.1共同方法偏差检验
    2.2有无留守经历大学生心理韧性、逆境认知比较
    2.3 不同留守开始年龄和留守总时长心理韧性得分比较
    2.4 逆境认知对有无留守经历大学生心理韧性的调节效应分析
3 讨 论


【参考文献】：
期刊论文
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[2]校园受欺负对儿童幸福感的影响:心理韧性的作用[J]. 朱晓伟,范翠英,刘庆奇,张冬静,周宗奎.  中国临床心理学杂志. 2018(02)
[3]留守经历大学生负性生活事件与抑郁的关系[J]. 韩黎,王洲林,张继华,吕林,王金霞,廖传景.  中国心理卫生杂志. 2017(04)
[4]初中生心理弹性与学校适应的关系[J]. 张光珍,王娟娟,梁宗保,邓慧华.  心理发展与教育. 2017(01)
[5]从问题视角到问题解决视角——社会工作优势视角再审视[J]. 童敏.  厦门大学学报(哲学社会科学版). 2013(06)
[6]歧视知觉、逆境评价和流动人口心理适应的关系[J]. 胡伟,王芳,马丽霞,林丹华.  中国临床心理学杂志. 2012(05)
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[9]青少年心理韧性量表的编制和效度验证[J]. 胡月琴,甘怡群.  心理学报. 2008(08)
[10]初中留守儿童一般生活满意度及其与家庭因素的关系[J]. 宋淑娟,廖运生.  中国特殊教育. 2008(08)



本文编号：3060853