“翻转课堂”混合教学模式在《民族理论与民族政策》课程中的应用研究

发布时间：2021-03-19 09:47

　　文章结合《民族理论与民族政策》课程的具体教学实施情况,阐述了基于"翻转课堂"混合教学模式在内蒙古地区高校《民族理论与民族政策》课教学中充分应用的意义,系统分析了该课程的实际运行现状,并运用案例研究方法讨论存在的问题,最后提出了包括系列微课、翻转课堂和融入式社会实践教学活动三阶段的混合式教学模式建构的建议。 

【文章来源】：内蒙古财经大学学报. 2020,18(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、基于“翻转课堂”的混合教学模式在《民族理论与民族政策》教学中应用的意义
    （一）拓展教学渠道,重新建构教学流程
    （二）调动自主学习积极性,提高学生参与度
    （三）提升教学效果,实现价值引领
二、基于“翻转课堂”的混合教学模式在《民族理论与民族政策》教学中应用的现状
    （一）学习积极性、主动性欠缺,知识内化不够
    （二）教师知识储备不全面、教学手段不丰富
    （三）实践教学环节开展不充分,教学效果不明显
三、基于“翻转课堂”的混合式教学模式的建构
    （一）优质教学微课视频是基石
    （二）“翻转课堂”教学方式是关键
        1.明确教学目标,调动学生兴趣,激发学生自主学习
        2.钻研课程设计,拓展课程深度、保证课程效果
        3.优化考核制度,细化考核标准,注重过程评价
    （三）融入式社会实践教学是升华


【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”教学模式在高校思政课中的应用研究[J]. 张乐,张云霞.  中国高等教育. 2018(01)
[2]基于“翻转课堂”的混合式教学模式在思政课中的应用[J]. 虞满华,祁国凤,孙丽.  鸡西大学学报. 2015(11)
[3]试论民族理论与民族政策课程教学特点[J]. 金炳镐,陈丽明,杨文顺.  西北民族大学学报(哲学社会科学版). 2013(04)
[4]《民族理论与民族政策》教学改革探讨[J]. 曹清波.  内蒙古财经学院学报(综合版). 2012(05)
[5]我国高校思想政治理论课程教学探索——兼论“民族理论与民族政策”课教学[J]. 金炳镐.  民族教育研究. 2011(05)



本文编号：3089386