思维导图绘制教学对英语专业学生批判性思维能力的影响

发布时间：2021-03-24 08:50

　　提高大学生的批判性思维能力是高等教育的目标之一。本研究试图把批判性思维的培养和思维导图绘制教学结合起来,探索在英语课堂中运用思维导图来培养学生的批判性思维。经过三个月的实验,研究结果显示读后思维导图绘制教学有助于培养学生的批判性思维,包括学生的思维倾向和思维技能。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(31)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 批判性思维能力
2 研究方法
3 结果与讨论
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校英语有效课堂环境构建研究[J]. 黄强.  英语教师. 2019(24)
[2]基于教育生态理论的大学英语翻译教学[J]. 陈丽屏.  英语广场. 2019(12)
[3]慕课视域下高校ESP教学模式探究[J]. 黄强.  英语教师. 2019(23)
[4]大学英语视听课程“混合式学习”教学研究与实践[J]. 翟琳琳.  英语广场. 2019(11)
[5]基于苹果公司播客资源的英语听力小组合作学习模式实践与反思[J]. 王慧琳,刘佳,赵莉.  英语教师. 2019(10)
[6]专门用途英语专业词汇的隐喻概念表征研究[J]. 郑长明.  英语教师. 2019(09)
[7]“一带一路”视阈下江苏地方旅游外宣推介语言服务研究——以扬州、泰州的外宣翻译材料为例[J]. 吕鹏,杨喜刚.  英语广场. 2019(04)
[8]“语义三角”的认知拓扑性探析[J]. 张雪梅,刘宇红.  外语学刊. 2019(02)
[9]大学英语听说教学的意义提取原则[J]. 王富银.  江苏外语教学研究. 2019(01)
[10]教师话语分析应用于大学英语课堂教学的作用探究[J]. 刘晓琳.  英语广场. 2019(01)



本文编号：3097435