中美当代教师教育课程设置的比较研究

发布时间：2021-03-25 06:37

　　课程设置一直是学界讨论的热门话题,其既是教育质量的决定性因素,又是教育良性发展的基本条件。那么对于承担教师培养的教师教育而言,其课程的设置也显得尤为重要。他山之石,可以攻玉。美国作为多民族多元文化交织的发达国家,其教师教育历经几次改革之后,已位居世界前列,成为各国借鉴学习的典型与焦点。鉴于中美两国教师教育在历史上的浓厚渊源,笔者以两国教师教育的课程设置为切入点,通过回顾中美两国教师教育的历史渊源,更好地呈现两国当代教师教育课程设置的特点,在此基础上结合我国国情,针对我国教师教育存在的突出问题提出可咨参考的建议,以期促进我国教师教育课程设置的良性发展。首先,本文以“历史背景+课程特色”的思路梳理了中美两国教师教育的历史脉络,并对两国不同阶段的教师教育课程特色做了归纳总结,以图站在历史的高度对两国当代教师教育课程进行审视。其次,鉴于中美两国现行的教师教育课程设置特色分明,笔者分别选取中美以教师教育为办学特色的大学为例,从“课程设置理念→课程内容结构→课程设置管理”三个纬度对两国当代的教师教育课程做了深入的对比分析,揭示了我国教师教育课程设置在课程理念上的局限性、在内容结构上的不协调性以及在... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    （一）问题的提出
    （二）相关概念界定
        1、教师教育
        2、教师教育课程
        3、课程设置
    （三）文献综述
        1、针对教师教育课程设置总体理念的探讨
        2、针对教师教育课程内容及其结构的研究
        3、针对教师教育课程的问题及其解决对策的分析
    （四）研究思路与方法
        1、研究思路
        2、研究方法
一、中美教师教育课程设置的历史渊源
    （一）美国教师教育课程设置的发展历程
        1、师范学校阶段：职业化的教师培训课程（1823—19世纪末）
        2、师范学院阶段：专业化旳教师教育课程（19世纪末一20世纪50年代）
        3、综合大学阶段：学科教学融合化的教师教育课程（20世纪50年代—至今）
    （二）中国教师教育课程设置的发展历程
        1、创建时期的教师教育课程设置（1897—1911）
        2、民国时期的教师教育课程设置（1912—1949）
        3、建国以来的教师教育课程设置（1949—至今）
二、中美教师教育课程设置理念的差异分析
    （一）美国教师教育课程设置的理念
    （二）中国教师教育课程设置的理念
    （三）中美理念的差异分析
三、中美教师教育课程结构的特点分析
    （一）通识基础课程
        1、美国课程安排
        2、中国课程安排
        3、两者差异分析
    （二）学科专业课程
        1、美国课程安排
        2、中国课程安排
        3、两者差异分析
    （三）教育专业课程
        1、美国课程安排
        2、中国课程安排
        3、两者差异分析
四、中美教师教育课程设置管理的特色分析
    （一）美国教师教育课程设置管理模式
        1、课程设置主体
        2、课程评估机构
        3、教师参与度
    （二）中国教师教育课程设置管理模式
        1、课程设置主体
        2、课程评估机构
        3、教师参与度
    （三）中美两国特色比较分析
        1、课程设置主体
        2、课程评估机构
        3、教师参与度
五、美国教师教育课程设置经验对我国的启示
    （一）更新教师教育课程设置理念
    （二）完善教师教育课程设置管理
    （三）优化教师教育课程内容结构
        1、增设通识基础课程
        2、精简学科专业课程
        3、强化教育专业课程
结语
参考文献
致谢
在校研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]论高师课程实施方式的重构[J]. 刘耀斌.  江苏高教. 2010(06)
[2]基于教师专业教学标准的教师教育课程设置——以纽约大学儿童教育专业课程设置为例[J]. 周坤亮,傅彦.  教育探索. 2010(09)
[3]美国教师教育的经验对我国教师教育的启示[J]. 赵凤兰.  教育探索. 2010(09)
[4]新建地方本科院校职前教师教育课程设置存在问题及对策[J]. 艾述华.  榆林学院学报. 2010(03)
[5]实践取向的职前教师教育课程设置的探索——以重庆师范大学为例[J]. 伍雪辉,张艳辉.  天中学刊. 2010(02)
[6]中国教师教育课程设置研究现状及走向[J]. 陈修梅.  皖西学院学报. 2009(06)
[7]职前教育阶段教师教育课程设置研究综评[J]. 霍红豆.  湖北成人教育学院学报. 2009(05)
[8]国外教师教育课程设置的状况及启示[J]. 刘筠.  河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2009(04)
[9]论师范大学教师教育课程体系的构建[J]. 刘旭东.  高教探索. 2009(04)
[10]当前我国高师院校教师教育课程设置及改革趋势[J]. 阿拉坦巴根,张布和.  内蒙古民族大学学报. 2009(03)

硕士论文
[1]美国综合大学教育类课程设置研究[D]. 郭俊.西南大学 2011
[2]中美教师教育课程设置比较研究[D]. 陈旭.陕西师范大学 2010
[3]中美两国小学教师教育课程设置比较研究[D]. 陈重.首都师范大学 2009
[4]中美两国教师教育课程比较[D]. 胡雅瑾.苏州大学 2007



本文编号：3099222