随迁儿童在班级中身份认同与社群效能感的获取

发布时间：2021-03-30 11:38

　　我国随迁儿童数量不断增长,关注随迁儿童的心理教育问题已刻不容缓。本文从随迁儿童入校后的心理应激反应、随迁儿童的身份认同构成等方面做出理论分析,并且根据实际情况对基础教育阶段随迁儿童在班级群体中获得身份认知与社群效能感这一问题,提出减少区分身份的言谈举止、做出班级接纳的思想引导、以游戏作为群体接纳的尝试、搭建欺凌预防平台等策略。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(12)北大核心

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

随迁儿童融入班级的一般步骤

【参考文献】：
期刊论文
[1]农民工随迁子女在城市接受义务教育的现实困境与政策选择[J]. 邬志辉,李静美.  教育研究. 2016(09)
[2]随迁子女三种典型社会融合状态——城市优越感、乡土文明、强势政策话语的场景展现[J]. 刘谦.  南京工业大学学报(社会科学版). 2016(02)
[3]随迁子女返乡就读的适应问题——从一例随迁子女返乡就读的适应个案说起[J]. 刘诗薇.  中小学心理健康教育. 2014(04)

硕士论文
[1]农民工随迁子女社会支持与文化适应的关系：心理弹性的中介作用[D]. 张弘.苏州大学 2017



本文编号：3109442