在线课程教学视频的设计与开发 ——以“英语短篇小说阅读”课程为例

发布时间：2021-03-31 21:32

　　随着信息技术的发展,在线课程发展迅猛,在线课程资源建设量和学习者注册量逐年增长。教学视频是在线课程传递教学内容最常用的方法,是在线课程十分重要的组成部分,教学视频的质量影响整个在线课程的质量。教学视频制作费用昂贵,并且耗费授课教师团队和教学设计团队大量精力。促进学习者学习的是设计良好的教学视频,并不是视频媒体本身,好的教学视频体现于其良好的教学设计及其视听呈现设计。如何提高教学视频的质量与开发效率引起更多相关人员的思考。本文以文献研究法和内容分析法为主,首先以文献分析法搜集不同专家或高等教育机构所提出的在线课程教学视频设计原则资料并总结出已有的八个教学视频设计原则。其次,笔者结合在线课程学习环境特点,在统一编码基础上进行比较和分析,以在线课程教学视频的教学内容、视听呈现、引导交互和节奏为维度,对现有教学视频设计原则进行提炼。然后,结合相关的理论、文献研究和对384个抽样的在线课程教学视频进行内容分析的结果,对在线课程教学视频设计原则进行补充与完善。最后,总结了包含在线课程教学视频的教学内容、视听呈现、引导交互和节奏四个维度的在线课程教学视频设计原则。此外,笔者应用总结的在线课程教学视频... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：159 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1双重编码理论模型

选择相关的言语信息认知过程是指学习者从外部呈现的言语信息中主动获取部分信息，形成工作记忆模块中的听觉信息。当言语信息通过声音传递时，学习者通过听觉通道进行认知加工，当言语信息通过书面文字或屏幕文字呈现时，学习者通过视觉通道进行认知加工。由于工作记忆容量有限，学习者要选择最关键的信息，继续进行加工。选择相关的图像信息认知过程是指学习者从外部呈现的图像信息中主动获取部分信息，形成工作记忆模块中的视觉信息。和言语信息一样，学习者要选择最关键的图片信息，继续进行加工。组织选择的言语信息是指学习者将工作记忆中选择的听觉通道信息与长期记忆中原有的信息整合，进行意义建构，加工形成言语模型。组织选择的图像信息是指学习者将工作记忆中选择的视觉通道信息与长期记忆中原有的信息整合，进行意义建构，加工形成图像模型。整合是指学习者利用长期记忆中的先修知识将构建的言语模型和图像模型所包含的信息进行匹配。多媒体呈现感官记忆工作记忆长期记忆

实、工具的使用方法或实验过程等；纪录片式教学视频可以为学习者呈现很难直接观察和体验的场所或情景，以新的视角呈现教学内容。注意，纪录片式主要强调实景拍摄（on location）的影片或图形图像，当教学视频中直接插入单张或多张静态或动态实景图片时，将其划分为纪录片式。教学视频呈现风格样式如图 4-1 所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]面向知识的可视化技术分析与观察[J]. 权国龙,冯园园,冯仰存,顾小清.  远程教育杂志. 2016(01)
[2]慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析[J]. 谢贵兰.  教育科学. 2015(05)
[3]知识可视化的理论与应用[J]. 王朝云,刘玉龙.  现代教育技术. 2007(06)
[4]知识可视化的理论与方法[J]. 赵国庆,黄荣怀,陆志坚.  开放教育研究. 2005(01)

博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013



本文编号：3112106