民国时期道尔顿制实验的研究

发布时间：2017-04-17 04:24

  本文关键词：民国时期道尔顿制实验的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：道尔顿制实验（Dalton Plan），是由美国女教育家海伦?柏克赫斯特女士（Helen Parkhurst，1887～1973）于1920年在美国马萨诸塞州道尔顿镇的一所男女混合中学试验成功的一种教学组织形式。它最早在我国的传播，要追溯到1921年在上海出版的《教育杂志》，该杂志在第13卷第8期“欧美教育思潮”一栏以《达尔顿案》为题，率先介绍了道尔顿制实验。同时，该杂志在1922年11月开辟了“道尔顿制专号”，刊载了大量文章来讨论此制。可以说，，国人正是从这些文章开始接触和认识道尔顿制实验的。 道尔顿制实验在我国的发展，经历了一个快速的成长期，并迅速达到了一个高潮。但好景不长，到了30年代后期，这一实验逐渐衰落。本论文主要运用了历史研究的方法，在大量一手史料的基础上，按照时间的发展顺序对道尔顿制进行了研究，并通过时间点的截取，把道尔顿制在我国的发展划分成三个阶段：传入与兴起期（1921～1922）、蓬勃发展期（1923～1924）、盛极而衰期（1925～1936）。通过研究，力图从总体上厘清民国时期道尔顿制实验的发展概况。 全篇论文共分为五个部分：第一部分概要性地介绍本论文的选题缘由和意义、研究内容及相关概念界定、文献综述及研究的思路和方法。第二至第四部分，详细地介绍了道尔顿制实验在我国发展的三个阶段，主要从背景及原因、具体的表现两个方面进行深入的分析，最后辅之以每一时期实验的典型个案加以说明。最后一部分则分析了道尔顿制实验在我国的历史价值，并对实验过程中的优越性和局限性进行了评价，在此基础上提出了对我国教育改革的几点启示。
【关键词】：道尔顿制 教育实验 民国时期
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G529
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-19
• 1.1 选题的缘由和意义10-11
• 1.1.1 研究缘起10-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 研究内容及概念界定11-12
• 1.2.1 研究内容11
• 1.2.2 概念澄清与界定11-12
• 1.3 相关文献综述12-18
• 1.3.1 研究道尔顿实验的史料12-15
• 1.3.2 研究道尔顿制的现当代资料15-17
• 1.3.3 小结17-18
• 1.4 研究思路和方法18-19
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 第二章 道尔顿制实验的传入与兴起期（1921～1922）19-34
• 2.1 道尔顿制实验传入与兴起的背景原因分析19-24
• 2.1.1 政治状况20-21
• 2.1.2 思想文化状况21
• 2.1.3 教育状况21-24
• 2.2 道尔顿制实验传入与兴起的表现24-27
• 2.2.1 道尔顿制实验的宣传与倡导24-25
• 2.2.2 道尔顿制实验的初步实践与反思25-27
• 2.3 上海吴淞中学道尔顿制实验个案分析27-34
• 2.3.1 实验的原因与背景28
• 2.3.2 实验的准备28-32
• 2.3.3 实验的内容32
• 2.3.4 实验的结果32-34
• 第三章 道尔顿制实验的蓬勃发展期（1923～1924）34-47
• 3.1 道尔顿制实验蓬勃发展的动因分析34-37
• 3.1.1 教育团体及报刊的助推34-36
• 3.1.2 本土化的需求36-37
• 3.2 道尔顿制实验蓬勃发展的表现37-42
• 3.2.1 实验道尔顿制学校的变化37-39
• 3.2.2 对道尔顿制实验自身的改良39-42
• 3.3 东南大学附中道尔顿制实验个案分析42-47
• 3.3.1 实验的原因与背景42
• 3.3.2 实验的准备42-44
• 3.3.3 实验的内容44-45
• 3.3.4 实验的结果45-47
• 第四章 道尔顿制实验的盛极而衰期（1925～1936）47-59
• 4.1 道尔顿制实验盛极而衰的背景原因分析47-52
• 4.1.1 我国的社会状况47-49
• 4.1.2 柏女士的中国之行49-52
• 4.2 道尔顿制实验盛极而衰的表现52-55
• 4.2.1 重新关注道尔顿制52-53
• 4.2.2 有关道尔顿制的深入讨论53-55
• 4.3 北平艺文中学道尔顿制实验个案分析55-59
• 4.3.1 实验的原因和背景55
• 4.3.2 实验的准备55-57
• 4.3.3 实验的内容57-58
• 4.3.4 实验的结果58-59
• 第五章 结语59-65
• 5.1 道尔顿制实验的历史价值分析59-61
• 5.1.1 拓展了教育界对于教育实验的认识59-60
• 5.1.2 打破了传统的教学思维模式60
• 5.1.3 开始关注儿童自我成长60-61
• 5.2 道尔顿制实验的优越性与局限性61-63
• 5.2.1 道尔顿制的优越性61-62
• 5.2.2 道尔顿制的局限性62-63
• 5.3 道尔顿制实验对现今教育的启示63-65
• 5.3.1 外来教育实验的本土化63
• 5.3.2 提高教师队伍的素质63-64
• 5.3.3 创造民主的外部环境64
• 5.3.4 为终身教育提供借鉴64-65
• 参考文献65-73
• 致谢73-75
• 攻读学位期间主要研究成果75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 于述胜;;学术与人生——解读舒新城和他的道尔顿制研究[J];北京大学教育评论;2007年04期

2 郑国民;道尔顿制教育在中国实验的启示[J];北京师范大学学报(社会科学版);2003年03期

3 王保星;;美国话语与中国语境:道尔顿制中国化命运的一项诠释[J];河南大学学报(社会科学版);2009年02期

4 T3再兴;;对道尔

本文编号：312435