以学生为中心的和谐合作型学习环境的构建研究

发布时间：2021-04-23 19:16

　　党的十六届四中全会提出要建立社会主义的和谐社会，建设和谐社会，需要和谐教育，培养出全面发展的学生。没有和谐教育，就没有和谐社会；和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中各个教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。 古人提出，有道则和，有德则合，道德教育放在首位，以和谐促进团结和成功，这才是和谐教育。孔子强调“有教无类”，提出“君子和而不同”。“和而不同”，即是承认多样，主张多样，不相同又和谐，即是发展。所以和谐教育就是人人都有相同的机会受到教育，尊重个性发展，促进所有的人都得到和谐发展，以促进社会的和谐发展。 21世纪是一个知识化时代和学习化时代，教育工作的重心将不再只是教给学生固定的知识，而是转向塑造学生的自由人格，教育的任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何与他人协作，学会如何生存。教育就是让他们成为社会上有用的人才 本研究就是基于当前课程改革的前提下，如何继承和发挥学校的集中教育的优势，拓宽教育的资源，把家庭、学生本身作为学校教育... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 研究的背景及问题的提出
    第一节 研究的背景
    第二节 问题的提出
第二章 国内外相关问题研究的评述
    第一节 国外的研究状况
    第二节 国内的研究情况
第三章 合作型学习环境的构建
    第一节 合作型学习环境构建的意义
    第二节 合作型学习环境构建的目标
第四章 相关理论基础
    第一节 相关的学习理论
    第二节 相关的教学理论
第五章 合作型学习环境构建的过程及结果
    第一节 合作型学习环境构建的实施过程
    第二节 合作型学习环境构建的结果
第六章 结论
    第一节 讨论
    第二节 存在的问题
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术支持下的个性化发展教学[J]. 陈毓雅.  中小学电教. 2003(08)
[2]多媒体网络教学中的评价问题[J]. 方晓明.  中小学电教. 2003(07)
[3]多媒体辅助课堂教学的反馈[J]. 郭鹏.  中小学电教. 2003(05)
[4]浅论信息技术与课程整合[J]. 常守堂.  中小学电教. 2003(05)



本文编号：3155886