DCR范式下教学系统质量的评测指标体系构建

发布时间：2021-05-09 06:17

　　基于DBR创生的情境性知识进行教学评测,多依赖从教者或专家的个人经验与个人智慧,主观性较强。为克服这一不足,研究基于DCR下的教学系统概念模型及IIS图分析法,以教学系统为研究对象,提出教学系统的质量评测应从教学系统的一致性、适应性和学生参与度三维度考虑,并以此为思考框架,构建出评测教学系统质量的指标体系,包括目标知识点的学习水平与任务类型的一致性、被激活的IIS子图与任务的知识组块的一致性、学习目标的层级多元性、媒体多元性、目标知识点的活动多元性、学生言语参与度、学生知识参与度、知识点总激活量、目标知识点总激活量等九大指标。这些指标值多通过教学系统中信息处理主体输出的信息流推算得来,难以干预,客观性较强。通过这些指标数据能客观、清楚地说明课堂教学的整体交互水平如何、教学手段与学习目标是否一致、学习目标的达成程度如何、教学系统能否应对突发教学问题及学生的课堂参与情况如何等反映教学系统质量的基本问题。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、DCR范式下的教学系统分析
三、DCR范式下教学系统质量的评测三维度
    （一）教学系统的一致性
    （二）教学系统的适应性
    （三）教学系统的学生参与度
四、DCR范式下教学系统质量的评测指标体系
    （一）教学系统的一致性评测
        1. 目标知识点的学习水平与任务类型的一致性
        2. 被激活的IIS子图与任务的知识组块的一致性
    （二）教学系统的适应性评测
        1. 学习目标的层级多元性
        2. 媒体多元性
        3. 目标知识点的活动多元性
    （三）教学系统的学生参与度评测
        1. 学生言语参与度
        2. 学生知识参与度
    （四）教学系统的社会交互水平评测
        1. 知识点总激活量
        2. 目标知识点总激活量
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学过程数据驱动下的教学解释探究[J]. 何文涛,黄立新,王良辉.  中国电化教育. 2019(07)
[2]课堂教学评价中学生参与的困境及其破解[J]. 张亚,苏超举.  教学与管理. 2019(15)
[3]智慧学习环境下基于知识建模图的在线教育资源众筹及其应用研究[J]. 何文涛.  电化教育研究. 2019(04)
[4]课堂参与对贫困大学生心理健康状况的影响研究[J]. 黄慧.  教育理论与实践. 2019(03)
[5]高中物理学业评价体系的理念基础和建构[J]. 高凌飚.  中国考试. 2018(09)
[6]智慧教室环境下协作学习的交互特征分析——基于IIS图分析与社会网络分析的视角[J]. 何文涛,王亚萍,毛刚.  远程教育杂志. 2018(03)
[7]基于多感官刺激的学生课堂参与研究[J]. 彭银梅.  教育理论与实践. 2017(29)
[8]基于IIS图分析的媒体技术教学应用研究的个案分析[J]. 何文涛,杨开城,王亚萍.  中国电化教育. 2017(04)
[9]基于信息流分析的媒体技术教学应用的研究理路[J]. 杨开城,何文涛,王亚萍.  中国电化教育. 2016(05)
[10]教育学要揭示什么样的教育规律?[J]. 赵国庆,杨开城.  现代教育技术. 2015(09)



本文编号：3176787