融合教育：中国义务教育发展的新里程碑——两期国家《特殊教育提升计划》的划时代意义

发布时间：2021-05-22 02:27

　　《特殊教育提升计划（2014-2016年）》和《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》将我国起始于1887年封闭的特殊学校教育从此纳入没有排斥、没有歧视、没有分类、零拒绝的融合教育。这一举措直接将我国义务教育提升到了世界先进水平。毫无疑问,这将彻底动摇我国从隋唐科举考试至今高考的选拔性考试制度。现代意义的义务教育将重构未来的中国教育。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、义务教育从早期工业文明对知识文化的需求发展成为现代社会的基本人权
二、中国义务教育从“西学为用”走向“三个面向”
三、融合教育是义务教育对人人平等的世界共识的必然追求
四、融合教育构建现代意义的中国义务教育
五、融合教育的展望
    （一）国家层面对融合教育的立法
    （二）两期《提升计划》措施的制度化
    （三）义务教育课程教材降低要求的适应性变化
    （四）构建普通学校融合教育的全新格局
    （五）师范院校特殊需要教育专业的发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国70年义务教育的发展历程与成就——兼及普及教育[J]. 廖其发.  西南大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]发达国家义务教育制度的演变及启示[J]. 王晓燕.  教育史研究. 2019(02)
[3]马丁·路德:义务教育的先驱[J]. 黄梦婉.  成都师范学院学报. 2013(05)
[4]江西古代教育盛衰考[J]. 武杰.  教育学术月刊. 2013(02)

硕士论文
[1]民国时期义务教育经费筹措研究[D]. 贾祥瑞.东北师范大学 2008
[2]新中国义务教育历史研究[D]. 汪海燕.西北师范大学 2003



本文编号：3200803