初中数学问题驱动式（PDL）学习环境研究

发布时间：2017-04-24 04:00

  本文关键词：初中数学问题驱动式（PDL）学习环境研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《全日制义务教育数学课程标准(实验修订稿)》中明确强调：初中数学课程，应重视培养学生的抽象能力、推理能力、想象力和创造力等多种能力的发展。众多的数学学家们认为：“问题就是数学的心脏”。还有声音说“正是问题，激发我们去学习，去发现真知，去实践真知，去观察知识。”由此可见，数学家们认为在整个数学的发展过程中，以及个人的创造活动中，正是“问题”在驱使着数学学习者、研究者们，愿以毕生的精力去追寻答案的动因。 从学科教学的角度来看，初中数学的学习具备如下特点：严格的学习格式、慎密的运算逻辑、抽象的构图思维、复杂的演算推导等。数学中各种各样的学习过程,都让人折服于数学的精确,又让学习者望而生畏。而用“问题”来驱动教学，可以引导学生去思考问题，让学生成为学习过程的真正主导,引导学生去发现学习中的快乐。这种教学方式不失为是一种激发学生学习兴趣、提高学生思维能力、促进学生掌握问题解决技能的高效方式，这也是本文研究的着眼点。问题驱动式学习（Problem-driven Learning，以下简称为PDL），作为一种教学策略，，其特点是以解决问题为中心，目标是在学生解决问题的过程中培养他们的数学知识获取、解决数学问题和自主协作等方面的能力。 从“新课程改革”的发展角度来看，探究性学习已经成为初中数学学科实施新课程改革过程中的一个重要手段，而问题驱动式学习模式（PDL）是探究性学习实施中行之有效的方式，所以我们推崇PDL，对实施课程改革也是必要的。其次，如何有效的支撑PDL学习的环境设计也是本研究的重要议题。随着网络在教学中的广泛应用和研究，网络化学习环境运用于教学的优越性日益体现。本文主要探讨网络环境下支撑初中数学PDL学习环境设计的主要内容和操作方法，在理论分析的基础上，通过行动研究开展教学实验，以检验、修正和完善该操作方法的有效性。 本研究结果显示，教师和学习者对所提出的初中数学PDL（网络）学习环境设计的科学性、操作性、有效性均持有肯定态度。运用学习环境设计在应用中得出的数据进行分析表明：通过实验，学习者在PDL学习环境中对初中数学问题的鉴别、探究和解决能力都有显著提高；高效利用资源、协作学习和自主学习方法方面都有不同程度的改善。
【关键词】：学习环境 数学问题 网络学习环境设计 PDL设计
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434;G633.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一章 引言9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 国内外研究现状与存在的问题9-10
• 1.3 本文研究定位和意义10-11
• 1.3.1 研究目标10-11
• 1.3.2 理论意义和现实意义11
• 1.4 本文研究内容及方法11-13
• 1.4.1 针对问题的提出拟定研究内容11-12
• 1.4.2 研究步骤及研究方法12-13
• 1.5 研究的重点与难点13-14
• 第二章 研究理论基础14-25
• 2.1 问题驱动式学习（PDL）模式14-20
• 2.1.1 PDL 的定义14-15
• 2.1.2 初中 PDL 的学习模式及其流程15-20
• 2.2 学习环境20-25
• 2.2.1 学习环境的涵义20-22
• 2.2.2 网络化学习环境22-24
• 2.2.3 PDL 网络化学习环境的特点24-25
• 第三章 初中数学 PDL 模式研究25-31
• 3.1 初中数学学习内容分类及“问题”的研究25-28
• 3.1.1 初中数学学习内容分类25-27
• 3.1.2 初中数学“问题”研究27-28
• 3.2 适用于初中数学的 PDL 学习模式28-31
• 3.2.1 PDL 的“问题”设计28
• 3.2.2 PDL 的模式分类28-31
• 第四章 支持 PDL 模式的网络化学习环境设计31-36
• 4.1 基于网络化学习环境的初中数学 PDL 教学设计31-33
• 4.1.1 网络学习环境下学习初中数学的基本点31-32
• 4.1.2 数学 PDL 的教学设计的应用研究32-33
• 4.2 初中数学 PDL 网络学习环境设计目标及原则33-34
• 4.2.1 网络学习环境的组成部分及设计原则33-34
• 4.2.2 初中数学 PDL 网络学习环境设计34
• 4.3 初中数学 PDL 学习环境总体结构34-36
• 第五章 初中数学 PDL 网络学习环境的系统建构及软件应用研究36-41
• 5.1 初中数学 PDL 网络化学习环境的系统功能描述36
• 5.2 初中数学 PDL 网络化学习环境系统建模及系统实现36-41
• 5.2.1 初中数学 PDL 学习环境系统构建——PDL 学习屋37-38
• 5.2.2 初中数学“PDL 学习屋”系统应用案例分析38-41
• 研究总结与展望41-42
• 参考文献42-45
• 后记45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张伟远;吴廷坚;;网上学习环境的建构与测评——“网上学习理念变革的国际研究”系列文章之二[J];中国远程教育;2006年10期

2 黄贵;李志萍;;关于问题驱动数学教学的几种策略[J];职业教育研究;2008年03期

3 温彭年,贾国英;建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J];教育理论与实践;2002年05期

4 何克抗;;聚焦跨越式[J];信息技术教育;2008年01期

5 刘涛;孟晓谕;;PBL教学法在医用高等数学教学中的应用[J];数理医药学杂志;2008年05期

6 高向斌;美国中小学教学中的PBI模式研究[J];外国教育研究;2002年02期

7 宋述强;“满怀激情地探究感兴趣的问题”——戴维·乔纳森博士访谈[J];现代教育技术;2004年06期

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10 钟绍春;姜雁秋;;信息技术与课程整合的模型和方法[J];中国电化教育;2003年09期

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1 陈华;基于Moodle开源系统的WebQuest教学模式研究[D];陕西师范大学;2007年

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本文编号：323507