教育哲学思维范式的样态

发布时间：2021-07-14 02:32

　　教育哲学具有预设性、生成性和综合性三种思维范式。预设性思维范式强调在教育哲学研究中预设一个阿基米德点,以此作为教育事物存在和发展的最初本原和终极指向。生成性思维范式强调在教育哲学研究中将思维对象与主体统一于教育实践,关注教育事物在教育实践中的发展变化及生成的各种可能性。综合性思维范式强调在教育哲学研究中把教育放到具体的关系当中综合考量,通过对社会整体、人自身与教育关系的认知,最终指向社会、人生和教育意义的达成。教育哲学的三种思维范式在未来的教育哲学研究中必将从共存走向交融,共同为教育哲学研究提供思维理路上的指导。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教育哲学的预设性思维范式
二、教育哲学的生成性思维范式
三、教育哲学的综合性思维范式
四、教育哲学思维范式的共存与交融


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国哲学传统中的教育精神与智慧[J]. 叶澜.  教育研究. 2018(06)
[2]思辨概念的形而上学本性[J]. 张宗艳.  社会科学战线. 2014(11)
[3]中国教育学发展世纪问题的审视[J]. 叶澜.  教育研究. 2004(07)
[4]无可说即是说——论中国哲学的思维向度[J]. 陈天林.  贵州社会科学. 2003(02)



本文编号：3283228