中小学教师数据素养能力结构模型及评价指标体系研究
发布时间：2021-08-15 16:41
近年来,互联网和信息技术的快速发展使得大数据引起各行各业的广泛关注。数据已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域,大数据已成为互联网行业的又一大颠覆性技术革命,这一切都说明大数据时代正在悄然来临。目前为止,大数据的精准营销、大数据医疗、大数据驱动教育变革等都成为各领域的热门研究。数据已经突破了传统研究领域如物理学、生物学以及军事、金融、通讯等行业,成为了社会生产发展各个行业提高核心竞争力的关键因素。教育领域经过多年的发展变革,也积累了巨量资料,如何使这些教育大数据发挥其潜在价值,成为近年来教育领域的新呼声。使用数据促进教学管理和发展成为时代要求,教师数据素养作为大数据时代信息素养的新内涵也在逐渐升温。数据驱动教育决策想要落实到教育实践需要广大一线教师的支持与配合,然而,基于数据来改善现阶段学校的教学、管理等工作对教师的数据素养能力提出了严峻挑战,其严峻性对于中小学一线教师来说尤甚。中小学教师课业相对繁重、学历相对较低、科研能力较弱、接触社会新技术的机会较小等一系列因素造成了中小学教师数据素养能力的欠缺。纵观国内外教师数据素养相关研究,大多还处于探索性研究阶段,对于数据素养能力的界定、数据...
【文章来源】：北京邮电大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１研究流程图??１．６．?２论文的章节安排??通过上述分析，本研宄将研宄过程分为六个章节，具体安排如下：??７??
３．?３教师数据素养能力结构模型的构建??３．３．?１教师数据素养能力结构模型的由来??在李青等人的研宄中，曾提出“教师数据素养能力分层模型”?［１１）６８如图３－１??所示。该能力模型认为教师信息素养能力主要包括知识技能层、教学实践层、教??学探宄层、意识态度层四个层次，且前三个层次之间能力水平由低到高，意识态??度层贯穿于整个实践。该模型虽然解决了教师数据素养的能力构成问题，但偏重??于对教师数据素养能力构成层次的探宄，对教师数据素养能力之间的结构关系及??发展变化的解释有所欠缺。由于该分层模型立足于将教师数据素养能力进行分??层，从而来分析其能力构成及相对关系，故难以解释能力之间存在的交叉及转化??关系。因此，本研宄从数据素养能力结构关系的视角出发，提出了?“教师数据素??养能力结构模型”以补充分层模型的不足之处。??八?ｆ??／龍探宄蛇湖力＼?？＾口太庶戸??好据驱动教学决策砣力＼??／?教学实践层?＼??／?数据获取能力?＼??／?数据处理能力?＼??／?料抿评估能：ｈ?＼??／知识技能层?＼??数据墨础知识?＼??使用鈐据工舆的技能?＼??图３－１教师数据素养能力分层馍型１１１］６８??通过３．２．２及３．２．３节的分析可知，本研宄将教师数据素养能力领域划分为数??据知识、数据技能、教学应用、意识态度。将教师数据素养能力基本维度划分为：??数据基础理论知识及数据工具、技术基本知识；数据的获取、整理、分
于整个数据素养能力的发展过程，但模型构建考虑了能力领域的之间的交叉重??叠，数据知识、数据技能、数据应用三个维度之间存在两两交叉和三者之间的交??叉维度，具体见图３－２。??鮮咖??數据探究和交彌功?④??數指返动教字决策能力?意识态度??教掮意ｉ只??教掮道捷??⑦?⑥??４心：：①?⑧?②？??．．?教拫墓础知丨只?（５）?教据管埋砭力??、舰具獅Ｒ??图３－２教师数据素养能力结构糢型??３．?３．?２模型各能力维度的意义解释??教师数据素养能力结构模型共分为八个部分，其中各部分代表的能力解释如??下：??①
【参考文献】：
期刊论文
[1]解读教育大数据的文化意蕴[J]. 祝智庭,孙妍妍,彭红超. 电化教育研究. 2017(01)
[2]教师数据素养能力模型及发展策略研究[J]. 李青,任一姝. 开放教育研究. 2016(06)
[3]跨学科、多主体、多视角——数据素养研究特点综述[J]. 陈明星,钱鹏. 图书馆建设. 2016(10)
[4]嵌入科研工作流与数据生命周期的数据素养能力研究[J]. 胡卉,吴鸣. 图书与情报. 2016(04)
[5]高校图书馆数据素养教育策略研究[J]. 邓李君. 国家图书馆学刊. 2016(04)
[6]大数据“点亮”基教智慧——《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》发布会暨教育大数据高峰论坛在京召开[J]. 电化教育研究. 2016(05)
[7]教师数据素养的构成、功用与发展策略[J]. 阮士桂,郑燕林. 现代远距离教育. 2016(01)
[8]发展教育大数据:内涵、价值和挑战[J]. 杨现民,唐斯斯,李冀红. 现代远程教育研究. 2016(01)
[9]数据素养能力指标体系构建及高校师生数据素养能力现状调查与分析[J]. 隆茜. 图书馆. 2015(12)
[10]大数据环境下高校图书馆数据素养教育探究[J]. 王浩,张琳琳,刘冰,陈新洁,王建勇,张素娟. 图书馆学刊. 2015(10)
博士论文
[1]中小学教师职业情感研究[D]. 王凤英.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]初中生数据素养现状调查研究[D]. 陈娜萍.福建师范大学 2014
[2]可持续发展观下的中小学教师继续教育改革研究[D]. 许峥嵘.福建师范大学 2005
本文编号：3344913
【文章来源】：北京邮电大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１研究流程图??１．６．?２论文的章节安排??通过上述分析，本研宄将研宄过程分为六个章节，具体安排如下：??７??
３．?３教师数据素养能力结构模型的构建??３．３．?１教师数据素养能力结构模型的由来??在李青等人的研宄中，曾提出“教师数据素养能力分层模型”?［１１）６８如图３－１??所示。该能力模型认为教师信息素养能力主要包括知识技能层、教学实践层、教??学探宄层、意识态度层四个层次，且前三个层次之间能力水平由低到高，意识态??度层贯穿于整个实践。该模型虽然解决了教师数据素养的能力构成问题，但偏重??于对教师数据素养能力构成层次的探宄，对教师数据素养能力之间的结构关系及??发展变化的解释有所欠缺。由于该分层模型立足于将教师数据素养能力进行分??层，从而来分析其能力构成及相对关系，故难以解释能力之间存在的交叉及转化??关系。因此，本研宄从数据素养能力结构关系的视角出发，提出了?“教师数据素??养能力结构模型”以补充分层模型的不足之处。??八?ｆ??／龍探宄蛇湖力＼?？＾口太庶戸??好据驱动教学决策砣力＼??／?教学实践层?＼??／?数据获取能力?＼??／?数据处理能力?＼??／?料抿评估能：ｈ?＼??／知识技能层?＼??数据墨础知识?＼??使用鈐据工舆的技能?＼??图３－１教师数据素养能力分层馍型１１１］６８??通过３．２．２及３．２．３节的分析可知，本研宄将教师数据素养能力领域划分为数??据知识、数据技能、教学应用、意识态度。将教师数据素养能力基本维度划分为：??数据基础理论知识及数据工具、技术基本知识；数据的获取、整理、分
于整个数据素养能力的发展过程，但模型构建考虑了能力领域的之间的交叉重??叠，数据知识、数据技能、数据应用三个维度之间存在两两交叉和三者之间的交??叉维度，具体见图３－２。??鮮咖??數据探究和交彌功?④??數指返动教字决策能力?意识态度??教掮意ｉ只??教掮道捷??⑦?⑥??４心：：①?⑧?②？??．．?教拫墓础知丨只?（５）?教据管埋砭力??、舰具獅Ｒ??图３－２教师数据素养能力结构糢型??３．?３．?２模型各能力维度的意义解释??教师数据素养能力结构模型共分为八个部分，其中各部分代表的能力解释如??下：??①
【参考文献】：
期刊论文
[1]解读教育大数据的文化意蕴[J]. 祝智庭,孙妍妍,彭红超. 电化教育研究. 2017(01)
[2]教师数据素养能力模型及发展策略研究[J]. 李青,任一姝. 开放教育研究. 2016(06)
[3]跨学科、多主体、多视角——数据素养研究特点综述[J]. 陈明星,钱鹏. 图书馆建设. 2016(10)
[4]嵌入科研工作流与数据生命周期的数据素养能力研究[J]. 胡卉,吴鸣. 图书与情报. 2016(04)
[5]高校图书馆数据素养教育策略研究[J]. 邓李君. 国家图书馆学刊. 2016(04)
[6]大数据“点亮”基教智慧——《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》发布会暨教育大数据高峰论坛在京召开[J]. 电化教育研究. 2016(05)
[7]教师数据素养的构成、功用与发展策略[J]. 阮士桂,郑燕林. 现代远距离教育. 2016(01)
[8]发展教育大数据:内涵、价值和挑战[J]. 杨现民,唐斯斯,李冀红. 现代远程教育研究. 2016(01)
[9]数据素养能力指标体系构建及高校师生数据素养能力现状调查与分析[J]. 隆茜. 图书馆. 2015(12)
[10]大数据环境下高校图书馆数据素养教育探究[J]. 王浩,张琳琳,刘冰,陈新洁,王建勇,张素娟. 图书馆学刊. 2015(10)
博士论文
[1]中小学教师职业情感研究[D]. 王凤英.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]初中生数据素养现状调查研究[D]. 陈娜萍.福建师范大学 2014
[2]可持续发展观下的中小学教师继续教育改革研究[D]. 许峥嵘.福建师范大学 2005
本文编号：3344913
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