让教师诗意地栖居在教育中 ——教师的生存状态与生命关怀研究

发布时间：2021-10-27 02:55

　　近年来,学术界对教师生存状态问题多有研究,但大多是调查取向、心理取向、发展取向或哲学取向,缺少从生命高度的关怀。有限的对教师生命问题的研究,或者关注教师的“类”生存,或者“单向度”关注教师生存,而针对“具体教师”的整体关怀非常少见且不系统。现实关注的盲视、价值观念的误导、教育变革的呼唤以及哲学研究的启示激发了我从生命高度研究教师生存状态的勇气。教师职业生存的逻辑前提是人之精神生命的培育与成长。每个人都有自然和精神双重生命,自然生命的成长依赖于物质养料,而精神生命的成长则依赖于教育养料。教师首先是作为一个“被召唤者”而存在的,回应儿童精神生命的召唤是教师的职业使命,而教师的教育养料主要源于自我精神生命的发展状况。同时,教师还是作为一个“生命体验者”而存在的,在教师与学生的精神相遇中,在双向的意向性关系中,师生是共在的、共同体验与共同成长的,没有了教师的生命体验,师生的相遇就会缺少生命的反馈机制,就无法做到教育养料的及时与全面供给。当前,教师生存状态呈现出生命活力丧失的被动异化特点。通过在学校场域的量表测查、个别访谈和日常观察,发现教师生存状态受困于规定性生存尺度和确定性教育流程,在长期压... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：167 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图１?２００１－２０１５年ＣＮＫＩ?“教师生存状态”文献分布

研宄史进行回顾。本人在ＣＮＫＩ以“教师生存状态”和“生命关怀”为关键词进??行搜索，从２００１年到２０１５年分别检索学术论文３６３篇和３３３１篇，总体上看呈??不断上升走势（如图１和图２所示）。对“教师生存状态”的研宄涉及面比较广??泛，从农村教师到城市教师、从幼儿园教师到大学教师，从公办校教师到民办校??教师、从男教师到女教师等等，不一而足。从研宄取向上看，以调查研究和心理??分析为主，少量辅之以理论省思和哲学追问。尽管“生命关怀”的研究文献数量??较多，但大多是对教育和学生的生命关怀，外加一些文学、哲学、社会学等学科??的研究议题，专门研究“教师生命关怀”的文献是从２００５年开始的，截止２０１５??年末总计只有２１篇。？同时，我对国家图书馆馆藏图书以“生存状态”和“生命??关怀”为关键词，共探索教师生存状态的学术著作２部，？全部为农村教师生存??状态的学术研宄成果

【参考文献】：
期刊论文
[1]近10年来教师职业倦怠与心理健康关系问题研究综述[J]. 张靖宇.  工业技术与职业教育. 2015(04)
[2]从教师反思透视合作学习的教师专业发展路径[J]. 张婉莉.  教育研究与实验. 2015(05)
[3]生命课堂的基本特征和建构路径[J]. 王定功.  教育研究. 2015(10)
[4]教师生存状况调查报告 八成教师表示压力大[J]. 薛小琴.  陕西教育(教学版). 2015(10)
[5]从共同体到伙伴关系:教师学习情境和方式的扩展与变革[J]. 王晓芳.  华东师范大学学报(教育科学版). 2015(03)
[6]中小学教师管理制度建设:问题与改进策略[J]. 陈振华.  教育研究. 2015(09)
[7]论教师的课堂学习力[J]. 余闻婧.  教育发展研究. 2015(Z2)
[8]自我发展力:教师专业成长的内核动力[J]. 尧新瑜,朱银萍.  教育发展研究. 2015(Z2)
[9]论教师的“哲学运思”之境[J]. 洪秀敏,姜勇.  教师教育研究. 2015(04)
[10]愿景:教师发展的重要表征[J]. 贺敬雯,饶从满.  教师教育研究. 2015(03)

硕士论文
[1]民办园幼儿教师生存状态的调查研究[D]. 熊丽丽.长江大学 2013
[2]生命关怀视域下高校师生关系的建构[D]. 张学仁.河北师范大学 2011
[3]论对教师的生命关怀[D]. 张辉.山东师范大学 2007
[4]论班级文化意义的解读和生成[D]. 边妮佳.东北师范大学 2006



本文编号：3460726