教学互动、虚实融合的线上线下混合式《通信电子电路实验》教学模式改革实践

发布时间：2021-11-05 20:49

　　实验教学是高校人才培养中不可缺少的重要组成部分。随着科学技术的发展,在如今互联网+的大时代背景下,在《通信电子电路实验》课程教学中引入"雨课堂"智慧教学工具和"杭州电子科技大学国家级电子技术在线虚拟仿真实验教学平台",对课程进行了教学互动、虚实融合的线上线下混合式教学模式改革实践,积极调动学生主动参与实验教学的过程,激发学生做实验的兴趣,提升了课程的教学效果。 

【文章来源】：电子制作. 2020,(22)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

优秀学生信息

课前预习是教学过程的第一个环节,是学生主动学习的有效方式。学生通过预习可以对实验内容和实验原理有一个初步的了解和思考,这样做实验时才能做到胸有成竹、有的放矢,不会稀里糊涂和手忙脚乱。教师利用手机微信中的“雨课堂”公众号,在课前通过发布预习PPT、布置实验任务、嵌入教学视频等方式引导学生进行预习。学生在手机微信端接收到老师的推送,在有网络的情况下可以随时随地进行课前预习。图2 学生预习情况汇总

图1 预习内容发布以《通信电子电路实验》课程为例,图1为教师已发布预习PPT的页面,学生可以在手机微信端接收到老师的推送并开始预习。教师可以在设定的截止时间前查看学生的课前预习完成情况,从图2可以看到17位学生中有16位同学查看了本次预习课件,其中13位同学完成了课前预习。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“互联网+”时代下“雨课堂”在课程中的教学改革实践研究[J]. 孙笑微.  沈阳师范大学学报(自然科学版). 2018(01)
[3]面向创新能力培养的通信电子电路教学改革[J]. 韩东升,余萍,李然,贾惠彬.  实验室科学. 2017(06)
[4]面向工程教育的通信电子线路实践教学改革[J]. 董延,彭荣群.  科技视界. 2017(22)
[5]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)
[6]通信电子线路实践教学改革的研究与探索[J]. 廖宇,郭黎.  通信与信息技术. 2012(06)
[7]基于Multisim仿真软件在高频实验教学中的应用研究[J]. 朱高中.  实验技术与管理. 2012(11)
[8]基于仿真软件的高频电子线路实验优化[J]. 陆静霞,李林,邹春富.  实验室研究与探索. 2011(05)



本文编号：3478488