天津市小学生学习倦怠与自尊关系及教育对策的研究

发布时间：2017-05-10 18:16

  本文关键词：天津市小学生学习倦怠与自尊关系及教育对策的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习倦怠是心理学家研究的热点领域,它反映了学生的消极的学习心理,直接关系到学生的学习质量。国内的研究多集中在大学生和中学生身上,因此,本研究将以小学生为研究对象,进一步了解在小学阶段是否存在学习倦怠的现象。学习倦怠是一种消极的状态,主要表现为学习者在学习过程中,学习的主动性低,持续性差,缺乏学习动力,学习成就感低,甚至想放弃学习。本研究中将学习倦怠定义为：学生在学习过程中,所表现出来的情绪低落、低自我成就感的消极状态,及做出的一些不恰当的逃避学习的行为,称为学习倦怠。小学是学习兴趣、学习行为培养的关键时期,学习倦怠作为一种消极的状态,影响学生的心理健康水平,降低学习效率。通过研究学习倦怠与自尊的关系,提高学生自尊水平,降低学习倦怠,提高学习效率,提高心理健康水平。 本研究采用李克特量表编制技术,编制小学生学习倦怠问卷,调查了天津市小学生学习倦怠的现状,并进一步对小学生的学习倦怠与自尊的关系进行了分析研究,主要结论如下： (1)编制单维度小学生学习倦怠问卷,采用李克特5点计分,共21个项目,具有良好的信效度； (2)小学生学习倦怠存在年级差异； (3)小学生自尊处于中等偏下水平； (4)不同自尊水平的学生在学习倦怠上存在差异； (5)小学生学习倦怠与自尊呈正相关。 根据研究结论,本研究从提高学生自尊水平、降低学习倦怠等方面,提出加强小学生心理健康教育的建议,分别从学校、教师、家长这三个角度,详细讨论每一方面具体措施。
【关键词】：小学生 学习倦怠 自尊
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 文献综述9-16
• 1.1 学习倦怠的研究现状9-13
• 1.1.1 学习倦怠的概念9-10
• 1.1.2 学习倦怠测量工具研究10-12
• 1.1.3 其它概念与学习倦怠的区分12-13
• 1.2 自尊研究现状13-15
• 1.2.1 自尊的界定14
• 1.2.2 自尊的结构14-15
• 1.3 学习倦怠与自尊研究15
• 1.4 学习倦怠与心理健康的研究15-16
• 2 问题提出16-19
• 2.1 以往研究的不足17-18
• 2.2 本研究所要解决的问题18
• 2.2.1 编制适合中国小学生学习状况的学习倦怠问卷18
• 2.2.2 查分析小学生学习倦怠的现状水平,探讨性别、年级对学习倦怠的关系18
• 2.2.3 探讨小学生自尊水平与学习倦怠的关系18
• 2.3 研究假设18
• 2.4 研究工具18-19
• 2.4.1 自编小学生学习倦怠问卷18-19
• 2.4.2 自尊量表19
• 2.4.3 使用SPSS11.5对数据进行分析与统计19
• 3 小学生学习倦怠问卷的编制19-24
• 3.1 研究方法19-20
• 3.2 研究被试20-21
• 3.3 研究工具21
• 3.4 数据分析21
• 3.5 研究结果21-23
• 3.5.1 被试选取21
• 3.5.2 预测问卷中各项目与总分的相关21-22
• 3.5.3 选择最能清楚地区分高分和低分的项目22-23
• 3.6 信度和效度检验23-24
• 3.6.1 问卷的信度分析23
• 3.6.2 问卷的效度分析23-24
• 4 学习倦怠与自尊的正式测试24-27
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究假设24
• 4.3 研究工具24
• 4.4 施测方法24-25
• 4.4.1 施测方法24
• 4.4.2 研究被试24-25
• 4.5 研究结果与分析25-27
• 4.5.1 小学生学习倦怠水平调查25
• 4.5.2 小学生学习倦怠在人口变量学上的差异分析25-26
• 4.5.3 小学生自尊水平的现状调查26
• 4.5.4 学习倦怠在不同自尊水平上的差异比较26-27
• 4.5.5 小学生学习倦怠与自尊的相关研究27
• 4.5.6 小学生学习倦怠的筛选指标27
• 5 讨论27-31
• 5.1 小学生学习倦怠水平的分析27-28
• 5.2 小学生学习倦怠的一般特点28-29
• 5.3 小学生自尊水平现状分析29
• 5.4 小学生学习倦怠与自尊的关系29-31
• 5.5 小学生学习倦怠现状分析31
• 6 教育建议31-35
• 6.1 提高学生的自尊水平31-32
• 6.2 提高学生学习兴趣32-34
• 6.3 加强小学生的心理健康教育34-35
• 7 结论35-36
• 参考文献36-40
• 附录40-42
• 后记42

【参考文献】

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本文编号：355319