中学生乐观品质与解释风格的相关研究及对心理健康教育的启示

发布时间：2017-05-11 14:05

  本文关键词：中学生乐观品质与解释风格的相关研究及对心理健康教育的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着积极心理学的兴起,乐观做为一种积极的人格特质得到了越来越多的人的关注。以往研究表明乐观品质与心理健康有密切的关系,本研究编制了中学生解释风格调查问卷,调查了中学生乐观品质和解释风格的现状,探讨中学生乐观品质与解释风格的相关关系,并为培养中学生的乐观品质提出建议。研究结果： 1·从中学生的实际生活入手,编制了中学生解释风格问卷。经过验证,该问卷具有良好的信度和效度。 2.中学生乐观品质在性别、年级、父母教养方式上存在显著差异,在父亲不同的文化程度是存在显著差异,‘母亲不同文化程度的中学生乐观品质无显著差异。 3.解释风格具体分为对照性、内外性、稳定性和普遍性四个维度,男生、女生在普遍性存在显著差异；初中生、高中生在内外性和普遍性上存在显著差异,其中初中生的内外性得分显著高于高中生：父亲不同教养风格的中学生解释方式的对照维度和总体维度上存在显著差异,母亲不同教养风格的中学生解释方式的对照维度、稳定性维度、普遍性维度和总体维度上存在显著差异。父亲和母亲不同文化程度的中学生在解释风格的各个维度上均无显著差异。 4.解释风格的对照性、内外性、稳定性、普遍性和积极解释风格与乐观品质显著相关。通过团体心理辅导、家庭教育和社区教育的途径帮助中学生形成积极的解释风格,发展积极向上的乐观品质。
【关键词】：中学生 乐观品质 解释风格 教育启示
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G441;G631
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一部分 文献综述7-15
• 1.1 乐观的概念7-8
• 1.2 乐观的结构模型8
• 1.3 乐观的生成理论8-10
• 1.4 乐观的影响因素10-12
• 1.5 解释风格理论12-13
• 1.6 解释风格与归团风格13
• 1.7 异常条件聚焦模型13-14
• 1.8 解释风格与乐观14-15
• 1.9 解释风格的测量15
• 第二部分 研究框架15-33
• 研究一：解释风格问卷的编制15-21
• 1.1 问题提出15-16
• 1.2 方法16
• 1.3 结果与分析16-21
• 研究二：中学生乐观品质和解释风格现状调查21-26
• 2.1 问题提出21
• 2.2 研究假设21
• 2.3 研究工具21-22
• 2.4 研究被试22
• 2.5 正式施测22
• 2.6 结果与分析22-26
• 研究三：乐观品质与解释风格的关系研究26-33
• 3.1 问题的提出26
• 3.2 研究假设26
• 3.3 结果分析26-27
• 3.4 综合讨论27-29
• 3.5 教育启示29-33
• 参考文献33-35
• 附录35-37
• 后记37

【参考文献】

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本文编号：357383