教育机器人的需求分析与功能设计

发布时间：2022-01-08 17:08

　　文章以需求为起点,采用问卷调研和文献调研的方法,从用户视角和研究视角分析了教育机器人的需求:用户视角方面,主要归纳了学生（包括小学生、中学生和大学生）、教师（包括幼儿教师、小学教师、中学教师）和家长三类用户所需教育机器人扮演的角色;研究视角方面,从STEAM教育、身心障碍治疗、第二语言学习、社会化教育、学科教育等五个方面分析了教育机器人应用需求的特点。在此基础上,文章提出了教育机器人功能设计应关注的要点,以期推动教育机器人的功能完善和创新应用,促使教育机器人更好地服务于教育教学。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

教育机器人应用于STEAM教育的需求比例

教育机器人应用于身心障碍治疗的需求比例

教育机器人应用于第二语言学习的需求比例如图3所示，可以看出：将教育机器人应用于小学生第二语言学习的需求比重最高（占比42.8%），其次是中学生（占比27.1%）。文献调研分析结果显示：机器人常常扮演学习同伴的角色与幼儿进行语言互动交流[4]，如陪伴幼儿对话、训练幼儿听力等，以人形机器人的使用居多；机器人常常扮演学习同伴、教具或教师的角色，陪伴或指导中小学生进行阅读或对话训练，其目的是提升他们以英语为主的第二语言读写能力，也以人形机器人的使用为主；而在大学生和成人的语言学习中，机器人主要扮演教师角色，提供英语、西班牙语等非母语的语言学习指导，人形或非人形机器人的使用都有涉及。图4 教育机器人应用于社会化教育的需求比例


本文编号：3576947