“微课化”重构提高高校MOOC平台有效学习率研究

发布时间：2022-01-17 14:28

　　国内高校MOOC起步于2013年,与国外发展没有明显代差。对于国内外的MOOC平台来说,提高MOOC的有效学习率都是至关重要的问题。论文对国内学习MOOC的大学生进行了问卷调查,分析总结出导致国内大学生MOOC有效学习率低的主要原因为大量高校MOOC从结构到风格都得不到大学生的认同,其具体表现为常规课堂搬家、教学过程缺乏"微课化"设计、学习目标不清晰、教学风格不符合年轻人的特点、缺少现场感与师生互动等。基于此,论文提出了重构高校MOOC的主要策略:一是将教学内容合理拆分为适应微课堂教学单元的知识点;二是对微课堂进行目标和过程完整的教学设计;三是形成适合网络学习的教学风格;四是建立合理有效的激励机制,运用网络营销策略打造精品"网红"课程。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(12)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

放弃MOOC课程的主要原因数据汇总

【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生微课学习意愿测量探讨:量表设计、信效度检验[J]. 温丹丹.  电脑知识与技术. 2018(25)
[2]大学生慕课学习意向的影响因素实证探究[J]. 常敬,王丹.  科技资讯. 2018(11)
[3]中国MOOCs建设与发展研究:现状与反思[J]. 赵宏,郑勤华,陈丽.  中国远程教育. 2017(11)

硕士论文
[1]美国MOOC平台运行的现状、问题及趋势[D]. 董晓静.福建师范大学 2016
[2]中国慕课（MOOCs）大学生受众使用行为实证研究[D]. 李艳.湖南大学 2015



本文编号：3594894