雨课堂在八年制医学分子生物学中的实践

发布时间：2022-01-21 07:51

　　提升八年制医学生分子生物学课程的教学质量,使学生能够快速、有效地理解和掌握分子生物学的相关知识,而且能够将这些理论和技术灵活运用到后续的医学科研中,是分子生物学教学的重点。该研究通过将雨课堂引入分子生物学教学,并使用问卷调查、科研文献分析以及综合实验设计相结合进行教学效果评价。结果发现雨课堂的实施能够加深学生对课程内容的理解,提升学生对所学知识灵活运用的能力。雨课堂教学在提升第一课堂质量有着一定的作用和优势。 

【文章来源】：基础医学教育. 2020,22(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 分子生物学教学现状分析
2 雨课堂简介
3 雨课堂教学模式的具体实施
    3.1 课前准备
    3.2 雨课堂实施
        3.2.1 课前学习任务设计
        3.2.2 课内教学过程设计
        3.3.3 课后阶段
4 学生对雨课堂教学的评价
5 雨课堂教学反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]临床医学八年制科研能力培养的现状分析及思考[J]. 张蜀靖,丁卉,胡豫,张进祥,亓来华,舒晓刚,杨光耀,彭妙.  中国高等医学教育. 2020(02)
[2]八年制医学教育课程重要性的调查与分析[J]. 毕晓艳,李亚平,肖水源,徐慧兰,范学工.  中国高等医学教育. 2019(05)
[3]智慧教学工具在八年制医学微生物学实验课中的实践[J]. 寻萌,卢朝辉,梅龙,郑建武,王洪亮.  基础医学教育. 2019(02)
[4]基于“雨课堂”的八年制生理学教学设计与应用[J]. 姚璐,冯洁,霍福权,陈丽,刘健,王勇.  基础医学教育. 2019(01)
[5]新形势下八年制医学生的见习培训双向模式探索[J]. 肖懿慧,梁潇,高渊,刘洋.  教育教学论坛. 2018(42)
[6]八年制器官-系统整合临床课程教学效果阶段性分析[J]. 冯萌,马清涌,张亚莉,柏宏亮,Richard S.Bae,吴春丽.  医学教育研究与实践. 2016(06)
[7]“5+3”一体化背景下强化临床医学八年制学生临床能力培养的初步思考[J]. 闫剑群,王渊,程彦斌.  医学教育管理. 2015(02)
[8]八年制医学教育之思考[J]. 刘子冬,王莉,董海莹,吴有盛,王芳,冀勇.  大学教育. 2013(05)



本文编号：3599868