推进边境民族地区县域义务教育优质均衡发展的思考——以崇左市为例

发布时间：2022-04-23 07:44

　　边境民族地区义务教育比较普遍存在着教育资源配置、师资力量、教学质量发展不均衡不充分的现象,不能很好地满足人民群众对美好生活的需要。本文提出加大学校基础项目建设的投入、加强对边境教育资金支持力度、加快推进边境教师队伍建设,通过校际交流等建议,从而提升边境民族地区教育发展水平,提高义务教育质量。 

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【文章目录】：
1 崇左市县域义务教育发展的基本情况
    1.1 不断加大对边境地区教育的投入力度
    1.2 整合城乡教育资源，优化学校布局
    1.3 加强教师队伍建设，不断提高教育质量
    1.4 科学管理，严控班级人数
2 崇左市县域义务教育优质均衡发展的瓶颈问题
    2.1 资源配置不均衡
    2.2 师资力量不均衡
    2.3 教学质量不均衡
    2.4 大班额现象仍然存在
3 推进边境地区县域义务教育优质均衡发展的思考
    3.1 不断完善学校基础设施建设
    3.2 加强对边境教育资金支持力度
    3.3 加大力度推进边境教师队伍建设
    3.4 通过校际交流提高教学质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]边境民族地区基础教育精准帮扶机制的构建实践——以崇左市基础教育“质量提升工程”为例[J]. 钟大鹏,张艳红,黄明格.  广西教育. 2020(01)
[2]基础教育均衡发展的演进与对策概论[J]. 赵治红,钱春富.  楚雄师范学院学报. 2019(05)
[3]中共青海省委 青海省人民政府 关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见[J].   青海教育. 2018(08)

硕士论文
[1]基础教育信息化指标体系的构建及其应用研究[D]. 高思.辽宁师范大学 2016



本文编号：3646863