我国“特岗计划”政策的实施研究

发布时间：2017-05-18 10:01

  本文关键词：我国“特岗计划”政策的实施研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2006年5月15日,教育部、财政部、人事部、中编办联合颁发了《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(以下简称“特岗计划”)。“特岗计划”规定用五年的时间,公开招募高校毕业生到农村义务教育阶段学校任教,任期为三年。迄今为止,特岗政策已走过六个年头,它对逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展起了重要作用。 但与此同时,“特岗计划”政策实施过程中的一系列问题凸现,而学界对此关注却远远不够。虽然学者们先后对当下的“特岗计划”政策实施情况展开调查和研究,但也仅仅围绕“特岗计划”政策报道及描述特岗教师日常生活及心理感受方面来进行,极少有文章从政策提出的背景、政策实施的影响和障碍等方面发表意见。所以,从政策实施的角度,对“特岗计划”的现实执行情况予以关注并探寻“特岗计划”政策实施的有效方略是非常有必要的。 文章的第一部分主要涉及到了研究意义、研究综述、研究方法及创新点四个主要方面,是对研究资料的综合反映和规整,是整个研究的基础所在。文章的第二部分主要以历史分析法对“特岗计划”政策的产生背景、发展过程加以回顾与梳理；第三、第四部分对“特岗计划”的实施现状予以关照,主要通过问卷调查法辅以文献分析法对“特岗计划”政策的实施过程中主要的政策执行者——特岗教师的工作及生活状况进行研究,在此基础上总结政策实施成效,分析隐含的问题；文章的第五、第六部分主要分析了导致问题产生的因素以及相应的对策,其中第五部分主要指出了影响“特岗计划”政策有效实施的两种现实因素：政策本身及政策执行,同时也对两种因素对“特岗计划”政策的影响作了具体及深入地分析。第六部分则指出了有效实施“特岗计划”政策的可能路径。与影响政策实施的要素相对应,本文提出了完善政策本身、加大政策宣传以及保证配套措施等三个方面的具体建议。
【关键词】：特岗教师 政策实施 “特岗计划”政策
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 一、绪论9-18
• （一）研究的意义9-11
• （二）国内外研究现状11-13
• （三）研究方法、对象与内容13-16
• （四）研究的创新点16-18
• 二、“特岗计划”政策的实施背景18-24
• （一）“特岗计划”政策出台原因18-20
• （二）“特岗计划”政策的发展阶段20-24
• 三、“特岗计划”政策的实施现状24-31
• （一）特岗教师工作及生活的基本状况24-25
• （二）特岗教师对工作及生活条件的满意度25-26
• （三）特岗教师的专业素养26-28
• （四）特岗教师的职业认同感28-31
• 四、“特岗计划”政策的实施成效与现实困境31-36
• （一）实施成效31-32
• （二）现实困境32-36
• 五、“特岗计划”政策实施遭遇的困境剖析36-41
• （一）政策本身出现缺损36-38
• （二）政策执行存在问题38-41
• 六、“特岗计划”政策有效实施的思考与建议41-46
• （一）完善“特岗计划”政策文本41-42
• （二）加大“特岗计划”政策的宣传力度42-43
• （三）保证“特岗计划”政策配套措施有效实行43-46
• 参考文献46-50
• 附录50-53
• 致谢53-54
• 攻读硕士期间所发表的学术论文54

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王曦;特岗教师职业生存现状调查研究[D];曲阜师范大学;2013年

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本文编号：375714