初中生父母教养方式、自我概念和主观幸福感的相关研究

发布时间：2017-05-21 22:06

  本文关键词：初中生父母教养方式、自我概念和主观幸福感的相关研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在石家庄市某普通初级中学采用父母教养方式评价量表、田纳西自我概念问卷以及青少年主观幸福感问卷进行问卷调查，研究父母教养方式、中学生自我概念以及主观幸福感的关系。研究结果表明： （1）现代父母对子女的教养方式多为情感温暖理解；其次为过多保护、过度干涉的教养方式；母亲的教养方式中排在第二位的是惩罚严厉而不是过保护。 （2）初中生的自我概念无论是在性别方面还是在年级方面都无显著相关，只是初一年级学生的自我概念略低于初二初三年级的学生。 （3）中学生的自我概念与父母亲情感温暖和理解之间存在显著的正相关，父母恰当的情感理解和支持会有利于其良好的自我概念的形成；中学生自我概念与父母的严厉惩罚和拒绝否认之间有显著的负相关，即父母亲对子女的消极态度和不恰当的行为表现不利于中学生良好的自我概念的形成。 （4）自我概念中除了自我批评因子外各因子与主观幸福感有显著正相关。 （5）父母教养方式与中学生主观幸福感有显著相关。父母采取积极的教养方式,即能营造和谐的家庭氛围,在自我概念形成的关键期就会使初中生形成良好的自我概念，从而获得较高的主观幸福感。父亲、母亲情感温暖理解对青少年主观幸福感具有预测功能。 本研究的意义在于：通过中学生家庭教养方式对自我概念以及主观幸福感的研究，为采用恰当的家庭教养方式提供有力的理论依据，有助于在自我概念形成的关键期给中学生提供健康成长的良好家庭环境，为国家的未来、社会的和谐发展打好坚实的基础。
【关键词】：中学生 家庭教养方式 自我概念 主观幸福感
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1．文献综述9-15
• 1.1 父母教养方式9-11
• 1.1.1 父母教养方式的含义以及相关研究9-10
• 1.1.2 影响父母教养方式的因素10-11
• 1.2 自我概念11-12
• 1.2.1 自我概念的含义以及相关研究11
• 1.2.2 影响自我概念的因素11-12
• 1.3 主观幸福感12-15
• 1.3.1 主观幸福感的定义及相关理论12-13
• 1.3.2 影响主观幸福感的因素13-15
• 2. 问题提出和研究假设15-16
• 2.1 问题提出15
• 2.2 研究假设15-16
• 3. 研究对象和方法16-18
• 3.1 研究对象16
• 3.2 研究工具16-17
• 3.2.1 父母教养方式评价量表16
• 3.2.2 田纳西自我概念量表16-17
• 3.2.3 青少年主观幸福感问卷17
• 3.3 数据统计方法17-18
• 4. 研究结果18-26
• 4.1 父母教养方式基本情况18-20
• 4.1.1 父母教养方式各因子的描述统计18
• 4.1.2 父母教养方式各因子的性别差异18-19
• 4.1.3 父亲所受教育程度及其所从事的工作与父亲教养方式的相关19-20
• 4.1.4 母亲所受教育程度及所从事的工作与母亲教养方式的相关20
• 4.2 初中生自我概念基本情况20-22
• 4.2.1 初中生自我概念量表各因子的描述统计20
• 4.2.2 初中生自我概念量表各因子的性别差异20-21
• 4.2.3 初中生自我概念量表各因子的年级差异21-22
• 4.3 初中生主观幸福感基本情况22
• 4.4 父母教养方式与初中生自我概念的相关分析22-23
• 4.5 初中生主观幸福感与父母教养方式各因子的相关情况分析23-24
• 4.6 初中生自我概念和主观幸福感的相关情况分析24-26
• 5．分析与讨论26-30
• 5.1 关于初中生父母教养方式的基本情况26-27
• 5.2 初中生自我概念的基本情况27
• 5.3 初中生主观幸福感的基本情况27-28
• 5.4 父母教养方式与初中生自我概念28
• 5.5 初中生主观幸福感与父母教养方式各因子的相关28-29
• 5.6 初中生自我概念各因子和主观幸福感的相关29-30
• 6．结论30-31
• 6.1 父母教养方式30
• 6.2 初中生自我概念30
• 6.3 父母教养方式与初中生自我概念各因子的相关30
• 6.4 父母教养方式、初中生自我概念与主观幸福感的相关30-31
• 7．研究的意义与不足31-32
• 7.1 意义31
• 7.2 不足31-32
• 8．建议32-35
• 8.1 充分利用社会宣传，发挥舆论主导的作用32-33
• 8.2 利用学校与家长定期交流33
• 8.3 让初中生通过多种渠道认识自己33-35
• 参考文献35-38
• 附录38-41
• 致谢41

【共引文献】

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本文编号：384947