现代教育技术变迁下教师学习方式变革的研究

发布时间：2017-06-04 14:04

  本文关键词：现代教育技术变迁下教师学习方式变革的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育技术的历史源远流长,其变迁主要历经了三个阶段：传统教育技术阶段、视听媒体阶段以及多媒体、网络阶段。传统教育阶段包括语言的产生、文字的形成、印刷术的发明以及直观教具的出现,相应地,教师的学习方式也发生了转变,由口耳相传到小范围书籍传阅、大范围书籍阅读再到多元化的学习方式。视听媒体阶段的教师学习方式主要表现为视觉、听觉接受信息。而多媒体及网络给教师学习方式带来了根本性的变革,带来了教育史上的第四次革命。 本文主要探讨以网络为核心的现代教育技术背景下教师学习方式的变革,并基于此提出了教师学习方式中存在的问题,如网络学习自主性不足；教师信息素养不高；基于网络的学习流于形式。究其原因,主要由于教师教育技术观念陈旧、教育技术培训制度不完善以及缺乏精力投入。 在本文第四章,基于现代教育技术背景下教师学习方式存在问题的对策同样是聚焦网络。针对网络学习方式中存在的问题,本文提出了三条对策。第一,树立正确的教育技术观,教育技术是教育与技术相结合的产物,缺一不可。第二,建立有效的教育技术培训制度,包括构建良好的网络环境,建立有计划、有层次、有针对性的培训制度,营造相互尊重的培训氛围。第三,促进教师网络学习的深入化。
【关键词】：教育技术 学习方式 网络学习 变革
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 导论11-22
• 一、选题缘由11-13
• (一) 直接原因11-12
• (二) 深层原因12-13
• 二、研究现状13-17
• (一) 学习方式概念的界定14-15
• (二) 学习方式的分类15-17
• 三、概念界定17-20
• (一) “学习方式”与学习方法17-18
• (二) 教师专业发展18
• (三) 教育技术与电化教育18-19
• (四) 教育技术与教育媒体19-20
• 四、研究思路与方法20-22
• (一) 研究思路20
• (二) 研究方法20-22
• 第二章 教育技术的变迁与教师学习方式的转变22-37
• 一、基于传统教育技术的教师学习方式22-25
• (一) 语言的产生——口耳相传的教师学习方式22-23
• (二) 文字的形成——历时性的教师学习方式23-24
• (三) 造纸和印刷术的发明——永久性的教师学习方式24
• (四) 直观教具的出现——多元化的教师学习方式24-25
• 二、基于视听媒体的教师学习方式25-26
• 三、基于多媒体、网络的教师学习方式26-37
• (一) 基于多媒体的教师学习方式26-28
• (二) 基于网络的教师学习方式28-37
• 第三章 现代教育技术背景下教师学习方式存在的问题及原因37-45
• 一、教师学习方式存在的问题37-41
• (一) 教师网络学习自主性不足37-39
• (二) 教师信息素养不高39-40
• (三) 教师基于网络的学习流于形式40-41
• 二、教师学习方式存在问题的原因分析41-45
• (一) 教师教育技术观念陈旧41-42
• (二) 教育技术培训制度不完善42-43
• (三) 缺乏精力投入43-45
• 第四章 基于现代教育技术背景下教师学习方式存在问题的对策45-53
• 一、树立正确的教育技术观45-46
• 二、建立有效的教育技术培训制度46-48
• (一) 构建良好的网络环境46-47
• (二) 建立有计划、有层次、有针对性的培训制度47-48
• (三) 营造相互尊重的培训氛围48
• 三、促进教师网络学习的深入化48-53
• 参考文献53-57
• 后记57-58

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