可视化技术在工程类课程教学中的可用性研究

发布时间：2017-06-07 08:07

  本文关键词：可视化技术在工程类课程教学中的可用性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国教育体制的变革，教学内容也在与时俱进地进行着变化。在教学过程中，教师使用何种方法激发学生的主动性、积极性和创造性，如何提高课堂教学效率，是当前高等院校深化教学改革的重要内容。 本文首先介绍了可视化技术的概念和可用性的概念，分析了可视化的视觉要素和可用性的易学性、有效性、易记性、出错频率和严重性、用户满意度五个基本属性的内涵。运用生理学、心理学、传播学、认知学的相关理论知识支撑运用可视化技术进行教学的必要性和可行性，结合这些理论知识对学生用户的知觉特性、认知特性等方面做了用户调查。通过问卷调查，对数据进行分析，建立用户模型，得出影响可用性的可视化视觉要素，因此对可视化的视觉要素做了详细的介绍和分析。通过对影响可视化技术实现的这些视觉要素的含义、属性的分析，归纳总结出软件编写过程中能提高可视化教学软件可用性所要遵循的原则和规律、避免出现的问题等，，并且利用一些成功或者失败的例子来验证这些原则和方法。 为了印证以上总结的能够提高教学软件可用性要遵循的原则和方法，将归纳总结的理论知识运用到工程基础A这门工程类课程的教学实践中。通过运用Authorware和Flash等可视化教学软件工具，将工程基础A这门课程编写成可以更易于让学生使用的软件。本文最后通过分析编写的教学软件，用软件里界面的实例来论证总结的提高教学软件可用性的原则和方法的科学性和合理性。
【关键词】：可视化 可用性 视觉要素 界面
【学位授予单位】：河北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434;G642.4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-14
• §1-1 课题研究的背景9-11
• §1-2 课题研究的意义11
• §1-3 课题研究方法和过程11-12
• §1-4 课题研究的主要内容12-14
• 第二章 可视化技术应用于工程类课程教学的可用性概述14-22
• §2-1 基本概念及属性分析14-16
• 2-1-1 可视化的概念14
• 2-1-2 可视化要素分析14-15
• 2-1-3 可用性的概念15
• 2-1-4 可用性属性及其相互关系分析15-16
• §2-2 可视化技术应用于工程类课程教学的理论依据16-18
• 2-2-1 生理学理论依据16-17
• 2-2-2 心理学理论依据17
• 2-2-3 教育传播学理论依据17
• 2-2-4 认知心理学理论依据17-18
• 2-2-5 人机工程学理论依据18
• §2-3 可视化技术应用于工程类课程教学的必要性和优越性18-19
• 2-3-1 可视化技术应用于工程类课程教学的必要性18
• 2-3-2 可视化技术应用于工程类课程教学的优越性18-19
• §2-4 可视化与界面的关系19-22
• 2-4-1 界面的概念19-20
• 2-4-2 界面设计与可视化教学的关系20-22
• 第三章 可视化技术在教学中的用户研究及用户模型22-30
• §3-1 用户知觉特性、认知特性、心理负荷与可视化技术的关系分析22-25
• 3-1-1 用户知觉特性与可视化技术的关系22-23
• 3-1-2 用户认知特性与可视化技术的关系23-24
• 3-1-3 用户心理与可视化技术的关系24-25
• §3-2 用户认知特性、知觉特性、心理特征与可视化技术关系总结25-26
• 3-2-1 用户知觉特性与可视化技术关系总结25-26
• 3-2-2 用户认知特性与可视化技术关系总结26
• §3-3 可视化技术在教学中的学生用户研究及用户模型建立26-30
• 3-3-1 用户模型的重要性26-27
• 3-3-2 用户定位27
• 3-3-3 可视化教学中用户背景调查分析27-28
• 3-3-4 工业设计专业学生用户分析和需求模型28-30
• 第四章 可视化各要素在教学软件界面中的可用性研究30-55
• §4-1 版面设计在可视化教学软件界面中的可用性研究30-36
• 4-1-1 版面设计的定义30
• 4-1-2 视觉形态要素在教学软件界面编写中的可用性研究30-31
• 4-1-3 提高教学软件界面可用性应遵循的版面设计原则31-36
• §4-2 色彩在可视化教学软件界面中的可用性研究36-45
• 4-2-1 色彩分类和代表的情感意义37-38
• 4-2-2 色相在教学软件界面编写中的可用性研究38-40
• 4-2-3 明度在教学软件界面编写中的可用性研究40-41
• 4-2-4 纯度在教学软件界面编写中的可用性研究41-42
• 4-2-5 提高教学软件界面可用性应遵循的色彩设计原则42-45
• §4-3 图形变换在可视化教学软件界面中的可用性研究45-48
• 4-3-1 图形变换的必要性和优越性45
• 4-3-2 形状的改变在教学软件界面编写中的可用性研究45
• 4-3-3 大小、数量在教学软件编写中的可用性研究45-46
• 4-3-4 提高教学软件界面可用性应遵循的图形编排原则46-48
• §4-4 文字在可视化教学软件界面编写中的可用性研究48-51
• 4-4-1 文字字体的选择48-49
• 4-4-2 文字颜色的运用49
• 4-4-3 文字对齐方式49-50
• 4-4-4 提高教学软件界面可用性应遵循的文字使用原则50-51
• §4-5 动画在可视化教学软件界面编写中的可用性研究51-52
• 4-5-1 常用的动画制作软件51
• 4-5-2 动画的优点51-52
• 4-5-3 动画设计原则52
• §4-6 界面视觉要素设计原则52-55
• 4-6-1 以用户为中心原则53
• 4-6-2 易学原则53
• 4-6-3 简洁原则53
• 4-6-4 一致性原则53-54
• 4-6-5 个性化原则54-55
• 第五章 可视化技术可用性研究—工程基础 A 教学软件实例应用55-61
• §5-1 工程基础 A 教学软件欢迎界面设计55-56
• §5-2 工程基础 A 教学软件一级界面设计56-58
• §5-3 工程基础 A 教学软件内容界面设计58-60
• §5-4 工程基础 A 教学软件交互元素控制60-61
• 第六章 结论61-62
• 参考文献62-63
• 附录63-72
• 致谢72-73
• 攻读学位期间所取得的相关科研成果73

【参考文献】

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本文编号：428545