混龄编班对幼儿认知发展影响的追踪研究

发布时间：2017-06-15 04:03

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【摘要】：研究采用短期追踪(以半年为时间间隔)考察了编班形式对124名中、小班幼儿认知发展的影响.结果发现,在具体认知指标(空间知觉、形状辨认)和抽象认知指标(特征分类、数概念)上,混龄班幼儿的表现显著好于同龄班;在具体认知指标(形状辨认、植物命名)和抽象认知指标(时间知觉、数概念)上,幼儿在时间点2上的表现显著好于时间点1;在具体认知指标(形状辨认、动物认知和植物命名)和抽象认知指标(数概念)上,中班幼儿的表现显著好于小班.这些研究结果表明,混龄编班对幼儿认知发展具有一定的促进作用.
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;北京师范大学实验幼儿园望京分园;
【关键词】： 幼儿 认知 混龄编班 追踪研究
【基金】：国家自然科学基金(30900407) 教育部青年人文社科基金(09YJCXLX023) 北京市属高校人才强教深化计划(PHR201007109)的联合资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1问题提出根据信息加工理论的观点,认知(cognition)是指人认识外界事物的过程,即获得和使用信息的过程[1].它包括具体认知和抽象认知两个方面.具体认知是由客观物质的刺激所直接引起的,是认知的起点;抽象认知以具体认知为基础,是对客观事物的概括和抽象,它在不同程度上反映客

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本文编号：451364