我国教师的儿童研究:缺席的根源和现实的课题

发布时间：2017-07-05 04:11

  本文关键词：我国教师的儿童研究:缺席的根源和现实的课题

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【摘要】：通过近6年的田野研究发现,我国的中小学基本上只有校本教学研究,鲜少有教师开展的儿童研究。缺少国家政策的引导、教师的儿童研究没有被认可或意识到,是我国教师的儿童研究缺席的根源。从国外儿童形象研究的进展看,"发现为本的形象"是儿童在校的主要形象,这与我国深度课改中的儿童定位是一致的;然而在我国的中小学课堂中,儿童的"发现为本的形象"基本缺席;据此,从研究内容层面提出我国教师研究儿童的现实课题:每位中小学教师亟待研究自己所任教儿童的想法、学习兴趣和体验。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【关键词】： 教师的儿童研究 缺席的根源 儿童的想法 学习兴趣 体验
【基金】：作者主持的浙江省哲学社会科学规划“之江青年课题”“教师的儿童研究和教学创新”(项目批准号:11ZJQN083YB)研究成果
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 通过和中小学的深度合作,我们发现,只有每位教师真正成为儿童研究者,[1]“为了每位学生发展”的课程改革目标才有可能真正实现,据此,教师的儿童研究这一命题亟待引起中小学教师、学术界、政策界的关注。《儿童权利公约》中明确指出,儿童系指0-18岁以下的任何人。根据这一界定，

本文编号：520458