我国学案教学研究的回顾与反思

发布时间：2017-10-19 01:25

  本文关键词：我国学案教学研究的回顾与反思

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【摘要】：我国学案教学研究萌生于20世纪80年代,经历了初步实践、稳步发展、全面深化三个阶段。研究者对学案概念、价值、学案设计、学案教学模式以及学案教学的有效性等问题进行了较为全面的探讨。但是,学案教学研究在价值诉求与实际效应之间仍存在很大落差,理论研究滞后于实践研究,研究过程与论证随意,科学性、严谨性不足。今后的研究应该着重于学案概念体系的清晰建构;着力于"科学化"研究,探索学案教学的独特价值;深入开展合作研究,实现理论与实践的辩证发展。
【作者单位】： 山西师范大学教育科学研究院;
【关键词】： 学案教学 研究 回顾 反思
【基金】：山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目“山西省中小学教师教学设计能力现状调查研究”的研究成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 学案教学是20世纪末出现的一种“集体无意识的草根式教改实验”[1]。伴随着新一轮基础教育课程改革的步伐,学案教学这一教改实验呈星火燎原之势,被越来越多的学校所接受与推崇,并期望以此来改变学生的学习方式,进而提升教学质量。以学案教学为主题的研究论文也呈逐年增多的态

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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8 侯小军;高中生物课学案式教学研究[D];陕西师范大学;2011年

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【二级参考文献】

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5 袁s，

本文编号：1058260