再论课程变革的制度化——概念内涵与分析框架

发布时间：2017-10-28 03:11

  本文关键词：再论课程变革的制度化——概念内涵与分析框架

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【摘要】：制度化至今仍是课程变革研究中最为薄弱的一个环节。20世纪80年代以来,一些学者尝试从变革的延续、可持续性等方面对变革制度化作出界定,作为过程的制度化概念逐渐确立起来,而变革制度化的分析也呈现出包括革新管理、组织学习、社会文化变革和社会意义在内的多元视角并存的状况。近年来,教育领域中新制度主义的讨论为我们理解和分析课程变革的制度化提供了一个更为整合且富有潜力的分析框架。
【作者单位】： 香港中文大学教育学院;
【关键词】： 课程变革 制度化 延续 可持续性 新制度主义
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 众所周知,课程变革过程包含三个阶段:启动(initiation)、实施(implementation)与制度化(insti-tutionalization)。[1]这三个阶段大体描述了变革项目由开始的决定采用,到付诸学校加以实施,再到以一种稳定的方式融入实践的整个过程。这种三阶段划分方式与20世纪中期以来课程变革

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本文编号：1106387