学习科学视域中的社会性学习:过去、现在与未来

发布时间：2017-11-23 07:33

  本文关键词：学习科学视域中的社会性学习:过去、现在与未来

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【摘要】：本文通过梳理已有的社会性学习研究,探索学习科学视角下社会经验与社会交互对人类学习的深刻影响。文章首先追述了社会性学习研究的缘起与发展历史,指出对人类学习社会性机理的科学探索不仅促发了学习科学的诞生,也成为当下学习科学跨领域研究的共同核心;接着分别在个体、人际、群体和技术四个层面回顾当下社会性学习的研究成果,发现以前的研究从不同层面证明社会性因素能够成为学习的强效活性剂。在此基础上,本文提出未来学习科学研究需进一步探讨的问题:社会性大脑的研究发现如何更好地服务于教育实践?社会性技术的推广和应用需克服哪些难题?作为教育实践者的我们如何整合来自非正式与正式学习环境中的社会因素以促进学习发生?
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学系;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“国际学习科学新进展及其对基础教育课程变革的影响——以发达国家或地区为例”(DDA120192)
【分类号】：G420
【正文快照】： 2014年3月,由经济合作与发展组织(OECD)、美国国家科学基金会(NSF-USA)、联合国教科文组织(UNESCO)、香港大学、上海师范大学和华东师范大学联合举办的“学习科学国际大会”在华东师范大学举行,来自世界各地从事学习科学研究的代表分别从教育学、人类学、心理学、神经科学和计

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