德意志文化启蒙与康德的审美教育理论

发布时间：2017-12-01 08:08

  本文关键词：德意志文化启蒙与康德的审美教育理论

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【摘要】：思索人类生存、发展的命运,找寻人类自由解放的途径是康德一生的追求。正是在这终生不渝的追求中,康德发现了教育对于每个人的哲学意义,确立了教育的终极使命。教育正是在发掘人类理性而抑制动物的野蛮性,使人从习性上符合人的本质也即"理性"的道路上与审美相遇,美学成为培养具有高尚道德的人的中介环节。康德审美教育理论由此表现为一种对启蒙理性、对文化的非人性化的批判精神,用审美和艺术照亮社会实践和每个人的心灵,让每个人学会理解社会和自我,更加自由、全面地发展自身的可能性。
【作者单位】： 黑龙江大学文学院;
【基金】：国家社会科学基金项目“德意志文化启蒙与现代性文艺美学话语研究”(10BZW022) 黑龙江省艺术科学规划课题“西方艺术与道德关系理论的逻辑探究和历史批判”(12D018)的阶段性成果
【分类号】：G40-014
【正文快照】： 18世纪的启蒙运动为康德哲学的诞生提供了思想资源,同时也成为他哲学反思和批判的对象。尽管康德与启蒙运动之间存在着极为复杂的关联,但他的基本思想立场却有很强的倾向启蒙的一面。批判哲学内部的冲突,从根本上说,也是启蒙思想本身的某种更为内在冲突的反映。批判哲学要解决

【共引文献】

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