融合教育的反思——以英国融合教育为背景

发布时间：2017-12-17 06:33

  本文关键词：融合教育的反思——以英国融合教育为背景

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【摘要】：英国特殊教育政策的历史发展是从分离、整合到融合。反思英国的融合教育,其融合教育并不等于完全融合教育,平等受教育权并不代表要求每一个学生在相同的场所受教,完全融合教育在实际教育环境中缺乏可行性。英国融合教育给我们的启示是:特殊学校可为特殊儿童提供更友好更高支持度的学习环境,聆听特殊儿童及其家长的心声比起单纯实施完全融合教育能为该类儿童的发展提供更理智的选择。完全融合教育实质并未能为特殊儿童提供适合其成长发展的环境,反而剥夺了其选择更合适受教育机构的权利。是否推行融合教育,应考虑到特殊儿童其本身特殊教育需求的种类与程度,并应聆听特殊儿童及其家长的心声,尊重其选择,而不应以政策手段强制性地要求全部特殊儿童进入主流学校受教。
【作者单位】： 英国杜伦大学教育学院;
【分类号】：G556.1
【正文快照】： 从20世纪晚期开始,英国教育系统经历了一系列的重大变化,融合教育的提出是其中一项重要的决议。1997年,英国工党选举掀开了融合教育政策的改革。2001年,工党政府提出的特殊教育和残障行动(The Special Educational Needs andDisability Act)进一步强调和保障了英国特殊儿童接

【共引文献】

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