教、学关系研究范式及其价值取向分析

发布时间：2017-12-22 06:06

  本文关键词：教、学关系研究范式及其价值取向分析　出处：《高等教育研究》2014年06期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教与学的关系 研究范式 价值取向 以学定教 以教定学

【摘要】：教、学关系研究范式历经了"学的研究"、"教的研究"、"教或学"的研究、"教学"研究四种,每种范式都有其特定的价值取向和优缺点,研究中存在着"钟摆"现象。当代中国提出的"以学定教"、"先学后教"、"先学后导"等教、学关系研究范式,其实质仍是"学的理论"在教学实践中的变式,仍然没有辩证地处理好教、学关系研究范式,教、学关系研究范式应是"教学交互活动"。
【作者单位】： 江苏大学教师教育学院;
【基金】：中国高等教育学会“十二五”教育科学规划课题(11YB090) 江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划重点课题(KT2011520)
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学是一种以课程为中介、以方法为桥梁,学生在教师的指导下掌握文化知识和技能,进而发展能力、增强体质、培养品德的交往活动。就教学含义的实质而言,教师教和学生学是同一活动的两个方面,是教与学的辩证统一。教学是学校的中心工作,是促进学生全面发展、实现教育目的的基本

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