完形技术影响初中生自我概念的干预性实验研究

发布时间：2017-12-25 05:05

本文关键词：完形技术影响初中生自我概念的干预性实验研究　出处：《河北师范大学》2014年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：二十世纪心理学最重要的贡献之一是发现了人的“自我”，其中自我概念作为“自我”的核心一直以来是心理学极为关注的研究对象。研究表明，自我概念是人格健全的重要指标。初中生自我概念不断发展,开始学会了辩证地看待自我,分析自我,初中生能否建立起积极的自我概念会影响到其人格的完善和心理健康，探讨如何提高初中生的自我概念水平具有非常重要的理论和现实意义。本研究的目的旨在考查完形技术团体辅导对初中生自我概念的影响。研究分两个环节，第一步，选取研究被试并采用《田纳西自我概念量表》进行问卷调查，在唐山市某初中学校随机选取初中一年级的两个平行班抽取被试64名被试形成实验组和控制组，再抽签确定A班（32人）为实验组，B班为对照组（32人），第二步，对实验组进行一共八次的完形技术团体辅导干预，对照组保持自然成长状态，不做任何干预，然后对实验组进行干预后数据分析，并对两组学生自我概念水平进行比较，，分析完形技术团体辅导的干预效果。研究结果表明：干预前实验组和控制组的自我概念水平是同质的，干预后实验组的自我概念水平在（道德自我、心理自我、社会自我、自我批评、自我满意、自我认同、自我行动和总分）等因素上显著提高，而对照组的自我概念水平没有显著变化。研究得出以下结论：一、所选取的被试，自我概念水平总体上是积极的；二、本研究所涉及的完形技术辅导方案能够有效地提高初中生自我概念水平，如果能够经过细化和进一步整合，可以在学校心理教育中有效推广和应用。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2

【参考文献】