关于学校课程研究的再研究

发布时间：2017-12-25 09:07

  本文关键词：关于学校课程研究的再研究　出处：《教育理论与实践》2014年32期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：通过对南京市69所学校开展的课程研究进行再研究,结果发现,以学校为主体的课程研究特点鲜明:其内容具有校本化的逻辑起点,其方式具有范式转型的意义,其目标具有明确发展价值,其意识具有本土文化自觉。但同时也存在着研究的问题意识不足、研究方法的规范性不够以及研究理论基础与实践操作多为"嫁接"的现象。为解决这些问题,可以在研究内容上聚焦有核心发展价值的问题、研究方法上重视实证分析、研究取向上立足本土实际,提升课程研究的本质。
【作者单位】： 南京市教育科学研究所;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题《区域提升学校课程品质的研究》(课题批准号:FHB120479)的阶段性研究成果
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 为突破课程改革的瓶颈,切实解决学校课程发展中的难题,2013年,南京市教育科学研究所启动了教育部规划课题《区域提升学校课程品质的研究》,旨在于区域层面上推动学校课程品质的提升。参与该课题研究的子课题学校共有69所,其中,中学27所、小学33所、幼儿园9所。随着子课题研究

【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1332196