提升教师的心理韧性:学校工作条件与人际信任的影响作用

发布时间：2018-01-01 00:19

  本文关键词：提升教师的心理韧性:学校工作条件与人际信任的影响作用　出处：《教师教育研究》2014年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：以北京市455名中小学教师为样本,研究考察了工作条件(学校设施与资源、工作负荷、学校领导支持)与学校人际信任(教师对同事、家长、学生及校长的信任)对教师心理韧性的影响作用。结果表明:(1)学校领导支持与教师对同事的信任、教师对家长与学生的信任对教师心理韧性表现出非常显著的正面影响,减少教师工作负荷对教师心理韧性中的工作满足感与乐观具有明显的预测作用;(2)教师对校长的信任未直接显著地影响教师的心理韧性,但对工作条件与心理韧性两者之间的关系起着明显的调节作用,也就是说,教师对校长越信任,则支持性工作条件更加有助于提高教师的自我效能感、对工作的热爱与奉献以及工作成就感。这些结果为提升教师的心理韧性提供了实证研究的基础。
[Abstract]:Based on 455 primary and middle school teachers in Beijing , the influence of working conditions ( school facilities and resources , workload , school leadership support ) and interpersonal trust ( trust between teachers and colleagues , parents , students and principals ) on the psychological toughness of teachers is studied .

【作者单位】： 教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题(CIA13141)阶段成果 北京师范大学自主科研基金创新研究群体建设项目(2012CXQT05)
【分类号】：G443
【正文快照】： 一、引言过去二十多年来,探讨教师面对的压力、职业倦怠以及离职的原因成为国际中小学教师专业发展研究的主要议题,这些研究揭示出教师为什么会渐渐失去教学的热情,导致专业发展停滞或倒退,但研究很少关注同样面对压力与挑战,为什么有的教师却保持教学的持续热情与发展动力,表

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1362104