创新教研形式引领教师课改实践

发布时间：2018-01-10 13:32

  本文关键词：创新教研形式引领教师课改实践　出处：《中国教育学刊》2014年07期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 课改实践 教研形式 共享心智模式 实践智慧 内在化 表出 认知结构 螺旋上升 显性化 情景再现

【摘要】：正教师的课改实践需要创新教研形式予以引领,通过营造创始场、对话场、系统化场和练习场,引导教师经历共同化、表出化、联结化和内在化这样一个知识螺旋上升的过程,在隐性知识与显性知识的相互转化中增长实践智慧,一步一步取得课改新成果。共同化指的是隐性知识向隐性知识的转化,是个体隐性知识的激活并在个体间不断传递的过程。共同化的关键是让教师通过观察、模仿和体验,彼此交换感受、情绪和经验,共享心智模式。
[Abstract]:Practice needs the innovation of the teaching research form to be leading is teacher's class, by creating a founding field, dialogue, systematic field and practice field, guide teachers experience, externalization and internalization process, linking such a knowledge spiral, growth of practical wisdom in the transformation between tacit knowledge and explicit knowledge in a step by step to obtain new results. The common curriculum refers to tacit knowledge conversion of tacit knowledge, and is a process of activation of individual tacit knowledge transfer in time between individuals. The common key is to let teachers through observation, imitation and exchange of experience, feelings, emotions and experience, shared mental model.

【作者单位】： 四川省成都市金牛区教育研究培训中心;
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师的课改实践需要创新教研形式予以引领,通过营造创始场、对话场、系统化场和练习场,引导教师经历共同化、表出化、联结化和内在化这样一个知识螺旋上升的过程,在隐性知识与显性知识的相互转化中增长实践智慧,一步一步取得课改新成果。 共同化指的是隐性知识向隐性知识的转

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本文编号：1405469