如何在课堂中评价三维性科学学习——来自美国新课程改革的新思路

发布时间：2018-01-11 04:14

本文关键词：如何在课堂中评价三维性科学学习——来自美国新课程改革的新思路　出处：《全球教育展望》2014年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：美国国家研究协会提出了三维性科学学习的概念,这个概念体现了美国新课程改革倡导的综合性和复杂性学习的理念。如何评价三维性科学学习是重要的问题。对于如何在课堂情境中进行评价三维性科学学习,美国国家研究协会提出的思路是:从新的课程标准中的表现期望开始,明确课堂评价实施的目的,设计多重成分的多样性任务,然后实施体现三维性学习的教学,最后对评价结果进行描述性的解释和及时的反馈。
[Abstract]:The National Research Association of the United States has put forward the concept of three-dimensional scientific learning. This concept embodies the concept of comprehensive and complex learning advocated by the new curriculum reform in the United States. How to evaluate three-dimensional scientific learning is an important issue. The idea put forward by the American National Research Association is: starting with the expectation of performance in the new curriculum standard, defining the purpose of classroom evaluation and designing the multi-component diversity task. Then it implements the teaching of three-dimensional learning, and gives descriptive explanation and timely feedback to the evaluation results.
【作者单位】：台州学院教师教育学院;
【基金】：华东师范大学课程与教学研究所教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段促进学习的课堂评价研究”(项目编号:13JJD880014)的成果台州市哲学社会科学规划课题“中小学有效课堂评价技术研究”(项目编号:13GHB01)成果
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 2013年,美国国家研究协会(National Research Council,NRC)发布《为新一代科学标准开发评价》(Developing Assessments for the Next Generation ScienceStandards),[1]该报告是回应美国新一代科学课程改革的评价需要出台的,主要任务是提出评价建议来测量重新定义的科学学习质

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