教师赋权增能视野下的学校改进:内涵及策略

发布时间：2018-01-26 06:32

  本文关键词： 教师赋权增能 学校改进 基础教育改革　出处：《教育理论与实践》2014年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：学校改进是当前我国基础教育改革的现实需要。从赋权增能的视角分析教师参与学校改进的内涵,是指以中小学教师为主体,着眼于教师参与学校的改进权、能真实促进学校的改变与发展,并在学校组织环境影响下形成改革实践共同体的一种教师研究。教师赋权增能具有主体性、合作性和实践性的特征。学校要提升改进能力,需从教师参与学校改进的角色基础赋权和教师参与学校改进的行动框架增能入手,以便为学校改进研究视角的拓展提供新的理论依据。
[Abstract]:School improvement is the realistic need of the reform of basic education in our country at present. Analyzing the connotation of teachers' participation in school improvement from the perspective of empowerment and empowerment refers to the right of teachers to participate in the improvement of schools, with primary and secondary school teachers as the main body. It is a kind of teacher research that can promote the change and development of the school and form the reform practice community under the influence of the school organization environment. The characteristics of cooperation and practice. In order to improve the ability of school, we should start with the empowerment of teachers' role foundation in school improvement and the enhancement of the framework of action of teachers' participation in school improvement. In order to provide a new theoretical basis for the development of school improvement research perspective.
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;
【基金】：云南省教育厅社科基金项目《专业化背景下教师学习与评价研究》(项目编号:2012Y189)的阶段性研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、教师赋权增能:学校改进的可能取径(一)基本内涵20世纪90年代以来,在有关组织文化变革的研究文献中,有主张“通过改变学校原有的权力结构,来提升教师参与决定的权力与能力,以改进教师的专业地位与专业能力”的观点,并认为赋权增能是“使个人获得力量,使其意见受到重视,影响

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1464947