道德教育应培养道德主体的关心能力

发布时间：2018-01-26 07:42

  本文关键词： 道德教育 道德主体 关心能力 伦理关怀　出处：《教育科学研究》2014年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：关心是人类的生理性、社会性需要,是人性的体现,但如今很多学生都缺乏关心的能力,究其原因,是家庭和学校教育的认识误区、教育体制的异化以及社会冷漠氛围等在作祟。培养道德主体的关心能力既是道德教育的应有之义,也是迫在眉睫之事。让学生学会接受关心、培养健全的自然关心和培养责任感这三方面举措可以完成对道德主体从自然关怀到伦理关怀的转变,从而培养道德主体的关心能力。
[Abstract]:Concern is the physiological, social needs of human beings, is the embodiment of human nature, but now many students lack the ability to care, the reason is the misunderstanding of family and school education. The alienation of the educational system and the social apathy atmosphere are playing a role. Cultivating the caring ability of the moral subject is not only the proper meaning of the moral education, but also an urgent matter. Let the students learn to accept the concern. The three measures of cultivating sound natural care and cultivating sense of responsibility can complete the transformation of moral subject from natural care to ethical concern and thus cultivate the caring ability of moral subject.
【作者单位】： 湖北省高校人文社会科学重点研究基地"湖北省学校德育研究中心"
【基金】：2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”(12JZD002)的成果
【分类号】：G410
【正文快照】： 诺丁斯认为:“学校是关心中心,学校的第一个目的是教育学生彼此关心。”[1]或许有人认为这种论述过于浪漫,但笔者认为:工业文化和信息技术推动下的人类社会现代化,使得人与自然及人的自然本质逐渐隔离,官僚制度和科层体制使权力分割越来越精确,人类社会逐渐变得“原子化”,经

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本文编号：1465081