一个亟需走进的课程研究领域——无本课程的认知与解读

发布时间：2018-01-31 05:03

  本文关键词： 无本课程 教科书 课程研究　出处：《西北师大学报(社会科学版)》2014年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：无本课程是与有本课程相对应的、不以统一的纸质教科书为中心组织教育教学活动的学校课程类型与课程领域,涵盖了师本课程、口头课程、活动课程、劳动课程、影视课程、网络课程、电子教科书等等。无本课程具有包容性、开放性、发展性等特征,有助于学校课程计划的全面实施,提高学校、教师和学生的课程主体性,防止幼儿教育小学化倾向等积极作用。无本课程开发应坚持无本课程与有本课程相互补益、适应学生个性化学习需要、遵循学科性质以及与三级课程管理模式相适切等原则。
[Abstract]:Non-oriented curriculum is corresponding to this curriculum, not a unified paper textbook as the center of the organization of educational activities in the school curriculum types and curriculum areas, including teacher-oriented curriculum, oral curriculum, activity curriculum. Labor courses, film and television courses, network courses, electronic textbooks and so on. This curriculum has the characteristics of inclusiveness, openness and development, which is helpful to the overall implementation of the school curriculum plan and improve the school. The curriculum subjectivity of teachers and students and the prevention of primary school tendency of early childhood education, etc. The development of non-oriented curriculum should insist on complementing each other to meet the needs of students' individualized learning. Follow the discipline nature and the three-level curriculum management model and other principles.
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目“网络课程群知识建构的理论分析与理论建构”(13YJC880117)
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 从广义上全面审视学校教育教学活动,学校课程存在两种类型,或是两个领域:一是教科书式课程,教科书是指“人手一册的纸质教材”,也称为“书本”、“课本”等,学科课程是其典型代表。这类课程是制度化的学校教育中师生进行教学活动的主要依据,与班级授课制一起共同为学校系统地

【参考文献】

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本文编号：1478273