论教师自组织及其生成——教师专业发展的视角

发布时间：2018-02-02 18:34

  本文关键词： 教师专业发展 教师群体 自组织 教师自组织　出处：《教育理论与实践》2014年16期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师专业发展应该是教师个体在群体中并与群体一同获得主动、自觉的发展。教师群体应该具备满足教师情感诉求、进行能量交换、促进教师自主发展的功能。自然科学中的自组织现象恰恰具备这些功能。教师专业发展应关注教师自组织的发展,通过弱化组织界限、实施柔性控制、实行合理激励和重视网络自组织等方式来促进教师自组织的生成。
[Abstract]:Teachers' professional development should be the active and conscious development of individual teachers in the group and together with the group. The teacher group should have the ability to meet the emotional demands of teachers and exchange energy. The self-organization phenomenon in natural science has precisely these functions. Teachers' professional development should pay attention to the development of teachers' self-organization and implement flexible control by weakening the organizational boundaries. To promote the formation of teacher self-organization through rational encouragement and attention to self-organization of network.
【作者单位】： 山东师范大学教育学院;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、教师专业发展对教师群体存在方式的探寻(一)教师专业发展研究领域的两对矛盾自20世纪60年代以来,教师专业发展日益成为教育理论界的一个热点话题。时至今日,在教师专业发展这一研究领域,仍存在一些看上去互为矛盾的问题,笔者择其两点议之。1.教师专业发展究竟是教师个体的

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本文编号：1485195