评价标准:科学性还是人文性——“第四代评估”难题破析

发布时间：2018-04-22 10:40

  本文选题：“第四代评估”理论 + 科学性　； 参考：《教育理论与实践》2014年16期

【摘要】："第四代评估"理论提出了多元评估主体共同建构的评估范式,却把评价的科学性与人文性对立了起来。"第四代评估"理论有其合理内核,但其立论基础和论证存在失误。科学性与人文性是学校教育与评价不可或缺的基本属性,教育在对于两者不同程度的侧重中摇摆发展。学校教育中存在着侧重于科学性的教学评价和侧重于人文性的教育评价,这是两种具有不同规律、交互作用、共存于学校教育教学中的评价类型。区别和把握两种不同标准的评价是教育理论与实践的需要。
[Abstract]:The theory of the fourth generation evaluation puts forward the evaluation paradigm which is constructed by multiple evaluation subjects, but it sets the scientific nature of evaluation against that of humanism. " The fourth generation evaluation theory has its reasonable core, but its theoretical basis and argumentation are wrong. Science and humanity are the essential attributes of school education and evaluation. There are two types of evaluation in school education, which focus on scientific teaching evaluation and humanistic education evaluation, which have different laws and interact with each other and coexist in school education teaching. It is the need of educational theory and practice to distinguish and grasp the evaluation of two different standards.
【作者单位】： 江苏第二师范学院教育学院;
【分类号】：G40-058.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1786890