我国教师课程权力研究:背景、问题域与未来走向

发布时间：2018-05-01 17:15

  本文选题：教师课程权力 + 背景　； 参考：《教师教育研究》2014年04期

【摘要】：近年来,我国在教师课程权力研究上取得了诸多的研究成果,涉及教师课程权力的内涵、构成要素、来源、特征、存在问题与优化策略等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在"学生立场"缺位、研究视角窄化、实证研究匮乏、权力划分空泛等不足。今后的研究应秉持"学生立场"、确立多学科的观点、加强实证研究、坚持权力细分。
[Abstract]:In recent years, China has made a lot of achievements in the research of teachers' curriculum power, which involves the connotation, elements, sources, characteristics, existing problems and optimization strategies of teachers' curriculum power, which has deepened people's related understanding. However, there is also a lack of "student position", narrow perspective, lack of empirical research, lack of power division and so on. In the future research, we should hold the "student position", establish the multi-disciplinary viewpoint, strengthen the empirical research and insist on the power segmentation.
【作者单位】： 苏州大学教育学院;
【基金】：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目(2014SJB670) 江苏省教育科学“十二五”规划立项课题(C-c/2011/01/88) 江苏省普通高校研究生科研创新计划项目(KYZZ-0326)阶段性成果
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1830323