“翻转课堂”本土化生态教学自我诊断探析

发布时间：2018-05-04 20:41

  本文选题：翻转课堂 + 本土化　； 参考：《广东广播电视大学学报》2014年06期

【摘要】："翻转课堂"本质是对知识传授和知识内化的颠倒安排。把"翻转课堂"置于生态系统健康理论的视角,重新审视"翻转课堂"教学生态系统的诸要素及其要素间的关系,从教师角度对"翻转课堂"进行自我诊断,有利于推进"翻转课堂"的本土化进程,促进师生共同发展。
[Abstract]:The essence of flipping classroom is the reverse arrangement of knowledge imparting and knowledge internalization. From the perspective of ecosystem health theory, this paper reexamines the relationship between the elements of the teaching ecosystem of the flipping classroom and its elements, and makes a self-diagnosis of the flipping classroom from the perspective of teachers. It is beneficial to promote the localization process of "flipping classroom" and promote the common development of teachers and students.
【作者单位】： 陕西师范大学;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究”(11YJA880093) 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“当前我国高校联考制度研究”(GFA111029)的阶段性成果
【分类号】：G434

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本文编号：1844575